如何建立和諧融洽的師生關(guān)系

（哈爾濱市虹橋第二小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

于永正老師說(shuō)：“如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了?！苯逃枰獫?rùn)物無(wú)聲的境界，在這種境界里，學(xué)生感受到的不是批評(píng)與指責(zé)，更不是粗暴的訓(xùn)斥，他們體驗(yàn)到的是老師無(wú)言的愛(ài)和無(wú)聲的呵護(hù)，那是一種尊重、提醒和保護(hù)

一、建立平等交流的師生關(guān)系。

可以說(shuō)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都有其獨(dú)特的心理和思維，他們往往會(huì)做出一些幼稚無(wú)知、甚至毫無(wú)道理的事情，但作為教師不能以成人的眼光審視一個(gè)孩子的所為，而應(yīng)善于抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。

班里有個(gè)叫魏偉（化名）的同學(xué)，根據(jù)我的觀察和了解，父母是從來(lái)不給他零花錢(qián)的，可是，有一天下課，他的同桌告訴我：“朱老師，魏偉帶錢(qián)了?！碑?dāng)時(shí)我想，今天學(xué)校沒(méi)有任何收費(fèi)項(xiàng)目啊，他怎么帶錢(qián)了呢?課間，我把他留下，一問(wèn)，他帶的錢(qián)足足有八、九百元，我問(wèn)他錢(qián)從哪來(lái)的，他不肯說(shuō)，經(jīng)過(guò)一番朋友式的心與心的談話、交流，他說(shuō)出了從家里拿錢(qián)的原因，因?yàn)樯蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了《購(gòu)物》，所以他想嘗試一下怎樣花錢(qián)。動(dòng)機(jī)是好的，只是方法不對(duì)，當(dāng)我說(shuō)讓他自己主動(dòng)向父母說(shuō)明原因、承認(rèn)錯(cuò)誤，把錢(qián)還給父母時(shí)，他哭了，一臉的驚慌與恐懼，我知道，不能因?yàn)檫@件事讓孩子受到太大的心理壓力，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我一方面向他保證父母不會(huì)批評(píng)他的，另一方面與他的父母聯(lián)系，溝通了我的想法，達(dá)成了共識(shí)，使孩子在心理變化的關(guān)鍵時(shí)期得到平穩(wěn)過(guò)渡，學(xué)會(huì)了正確的提出自己的想法和要求，心理得到了健康發(fā)展，他又像以前活潑、快樂(lè)了。

教師只有”蹲”下身子以平等的身份與學(xué)生交流，站在孩子的角度，用一顆童心去平視，讓學(xué)生感受到你的關(guān)懷、尊重與愛(ài)護(hù)，更加信任、依賴于你，也就更容易接受你的意見(jiàn)和想法。

二、與家長(zhǎng)形成教育合力。

教育是紐帶，聯(lián)系了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心靈，構(gòu)成了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三維一體的教育關(guān)系。在這個(gè)關(guān)系中，三者是相互影響、相互教育、共同成長(zhǎng)發(fā)展的。

張韋鈺（化名）是個(gè)很有個(gè)性的孩子，性格比較倔強(qiáng)，但是在學(xué)校很聽(tīng)話。讓我沒(méi)想到的是，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，他的媽媽來(lái)學(xué)校找我，說(shuō)孩子在家里逆反心理特別重，常與家長(zhǎng)頂嘴，和家長(zhǎng)形成了敵對(duì)的關(guān)系，問(wèn)我應(yīng)該怎么辦。她在說(shuō)的時(shí)候，眼中噙著淚水，我能看出她的焦急與無(wú)奈，還有一絲的期望，我決心一定要幫助她。在多次與家長(zhǎng)交流、家訪，探討教育孩子的方法，與張韋鈺朋友式的談話后，孩子的態(tài)度緩和了，更愿意和我交流了，每次他的媽媽給我打電話，他都要跟我說(shuō)幾句。雖然每天面臨著繁重的教育教學(xué)工作，但是當(dāng)你看到一張張純潔可愛(ài)的笑臉，看到積極向上、活潑健康的學(xué)生集體時(shí)，你也會(huì)露出燦爛會(huì)心的笑容，也會(huì)看到自身教育的價(jià)值，感受到自己是在工作著、辛苦著、同時(shí)也是快樂(lè)著。

在教育的過(guò)程中，學(xué)生是中心，教師的任務(wù)最為艱巨。只有協(xié)調(diào)好師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，才能確保這個(gè)集體的工作得到正常開(kāi)展。

三、給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們?nèi)绾翁幚聿拍茏屗麄兏鼧?lè)于接受呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)：““造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實(shí)踐在他們面前一赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本性來(lái)說(shuō)，是不愿意感到有人在教育他的?！?/p>

一天課間，我正在教室批作業(yè)負(fù)責(zé)德育工作的劉主任帶著班里的”調(diào)皮大王”劉童年（化名）進(jìn)來(lái)了，他知道給班級(jí)闖了禍，垂頭喪氣的跟在后面，見(jiàn)主任來(lái)了，所有的同學(xué)都跟圍了過(guò)來(lái)，劉主任一臉嚴(yán)肅的說(shuō)：“劉童年在走廊里打滑，還故意摔倒。”這對(duì)于淘氣好動(dòng)的他來(lái)說(shuō)真的是不算什么了。我看著劉童年（化名）問(wèn)：“你不知道不能在走廊里打滑嗎?”劉童年努力為自己爭(zhēng)辯：“我不是故意的，我是不小心摔倒了?！蔽抑浪谡f(shuō)謊，真想好好批評(píng)他一頓，但我知道這樣做是不合適的。我趕緊問(wèn)：“摔沒(méi)摔疼?”他羞愧的低下頭，搖了搖頭。這時(shí)上課鈴響了，

同學(xué)們都回到座位上，我問(wèn)學(xué)生：“剛才發(fā)生的事你們有什么想法？”有的學(xué)生說(shuō)：“這樣會(huì)給班級(jí)扣分?！边€有的說(shuō)：“被主任看見(jiàn)了，損害了班級(jí)的榮譽(yù)?！贝藭r(shí)，劉童年一臉的不安與緊張，我說(shuō)：“對(duì)呀，你們說(shuō)的非常好?！蔽铱粗鴦⑼辏ɑ┱f(shuō)：“劉童年（化名）是不小心，可是你的衣服竟當(dāng)拖布拖地了，媽媽洗衣服多不容易呀，下次可要注意了?！甭?tīng)到這里，劉童年（化名）笑了，其他同學(xué)也笑了。雖然沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有斥責(zé)，但這件事給了他深刻的教育，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似這樣的事情，而且其他同學(xué)也沒(méi)有。通過(guò)這件事，我真正體會(huì)到了，教師要學(xué)會(huì)等待，給學(xué)生自我修正的時(shí)間和機(jī)會(huì)。試想，如果真的當(dāng)眾訓(xùn)斥了他一頓，他會(huì)真心接受我的教育嗎?這樣也許會(huì)在他的心中產(chǎn)生一種與老師的對(duì)抗，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著這么多同學(xué)的面讓他難堪，也就達(dá)不到教育的目的。

作為教育者，我們應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事中，因人、因事而宜，巧妙的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓無(wú)痕的教育靜靜流淌于學(xué)生的心田、根植于學(xué)生的心靈。