小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

山東省鄒城市中心店鎮(zhèn)西章小學(xué) 趙 濤

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)模式的落后和教學(xué)手段的不完善，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)言感知能力普遍不高；本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)作具體闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的意義分析

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。語(yǔ)感好的學(xué)生甚至可以根據(jù)字面意思對(duì)文章的深層含義進(jìn)行有效的挖掘，從而提高學(xué)習(xí)效率。在寫(xiě)作教學(xué)中，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而獲得靈感，使情感能夠更加順暢地表達(dá)；文章中描述性語(yǔ)言的出現(xiàn)能夠豐富學(xué)生腦海中的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)邏輯性思維的加工，從而更好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美能力。語(yǔ)感是學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的意識(shí)，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)還有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美價(jià)值體系，對(duì)于學(xué)生思想視野的擴(kuò)展和語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高都具有重要的促進(jìn)作用。所以，從人際關(guān)系的角度分析，小學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在人際關(guān)系方面的交流也具有顯著意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的策略分析

（一）在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)較大的比重，所以老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多有針對(duì)性的指導(dǎo)，并且提供一定的思考空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和感悟中不斷進(jìn)步。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間，通過(guò)實(shí)際的閱讀練習(xí)來(lái)不斷豐富語(yǔ)文課堂。然而，由于小學(xué)生年齡偏小，知識(shí)儲(chǔ)備十分有限，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)具有顯著意義。

（二）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)的訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口頭表達(dá)的練習(xí)也是加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握和理解的過(guò)程，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的反復(fù)練習(xí)，不僅可以加深其對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)還可以促進(jìn)其對(duì)閱讀文本的吸收；所以，在小學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，老師應(yīng)該充分做好教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生完成表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀和表述來(lái)加深對(duì)所學(xué)詞句的理解。學(xué)生只有增加練習(xí)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)在含義的挖掘；而且如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也不會(huì)流于表面，從而在潛移默化中將外在的感受轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的體驗(yàn)。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)教材知識(shí)和內(nèi)容的挖掘

在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。只有通過(guò)尋求更加完善的教學(xué)手段，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；其次，老師應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的詞匯量，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，不斷提高熟練程度，如此，才能夠幫助學(xué)生積累更多富有文采的詞句，使得學(xué)生寫(xiě)出的文章能夠具有一定的精妙之處；最后，老師在充分挖掘教材內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生完成對(duì)課外知識(shí)的延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展，只有接觸的知識(shí)面廣了，其語(yǔ)言應(yīng)用能力才會(huì)不斷提升。

綜上所述，學(xué)生語(yǔ)感能力的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感能力的有效提升。

[1]方警.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教師,2016(34) .

[2] 孔雷. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新思路分析[J]. 課外語(yǔ)文,2013(24).