思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（蕪湖市沈巷中心小學(xué) 安徽蕪湖 241000）

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，首先學(xué)生需要有 一定程度的認(rèn)知能力和理解能力。然而大多數(shù)學(xué)生因為年齡的限制，所以在學(xué)習(xí)的時候思維不清晰，進(jìn)行思考的時候思維方式也不夠系統(tǒng)化，所以需要有一些專業(yè)性的引導(dǎo)，方能使得學(xué)生的思維更加系統(tǒng)化。為了培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維能力。教師可以著重開展思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式。

一、思維導(dǎo)圖的簡述

作為記筆記的一種方式，思維導(dǎo)圖通過圖像的呈現(xiàn)方式來將知識傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的記錄和思考，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。與小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的特點相結(jié)合，思維導(dǎo)圖可以有效地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。通過改善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有良好的提升，能夠有良好的知識總結(jié)能力最后達(dá)到提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的效果。[1]

就當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建必須要著重與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，顏色和圖片等東西相結(jié)合，使得思維構(gòu)圖和知識點緊密相連，使得學(xué)習(xí)者的精神狀態(tài)和興趣能夠高度集中在學(xué)習(xí)上，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。心思維導(dǎo)圖是根據(jù)大腦的思維方式以圖像的形式表達(dá)主觀意圖。清晰科學(xué)的思維導(dǎo)圖可以將每個階段的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。[2]

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖課程時，可以使得學(xué)生在課程上發(fā)散自己的思維，通過使用圖形來表達(dá)更清晰的觀點，明確解決問題的想法，通過這種方式使得學(xué)生的創(chuàng)造能力有所提高。思維導(dǎo)圖類似于解說圖，流程圖，腦圖，心智圖，可以使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的發(fā)散能力。在給予學(xué)生授課時運用這種方式能夠使得學(xué)生對學(xué)習(xí)更加具有條理性，能夠更加有思路和高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，很好地解決學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生有更強的的邏輯思維分析能力，并且有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高。[3]

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)策略

1.利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對于新事物的接受能力各不相同，不過由于天生對圖像的理解能夠較強，因為學(xué)生從出生開始就在不停接觸各種不同形狀和模樣的東西，所以學(xué)生對數(shù)字和圖像的感覺更好。它們比文字清晰得多。運用思維導(dǎo)圖可以引起學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。思維導(dǎo)圖可以高效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，遵循思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)方向，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)并能夠有效地提高他們的數(shù)學(xué)成績。

2.利用思維導(dǎo)圖活躍課堂氣氛

若能夠使得學(xué)生在課堂上不在不感覺到乏味和枯燥，那定能使得學(xué)生能夠做到高效的學(xué)習(xí)，所以每位老師都在致力于做到這一點。所以我們可以通過思維導(dǎo)圖的途徑，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中互幫互助，他們可以在通過上講臺進(jìn)行演示這種方式進(jìn)行實踐。讓課堂上更加充滿學(xué)習(xí)的氛圍。譬如說，學(xué)習(xí)到“認(rèn)識時鐘”的課本內(nèi)容時，教師首先需要將如何認(rèn)識鐘表的方法傳授給學(xué)生。之后，教師可以讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來繪制認(rèn)識時間的過程。讓學(xué)生自己認(rèn)真思考之后將結(jié)果 繪制在筆記本上，隨后老師可以抽查一下學(xué)生的思考情況，可以按順序叫學(xué)生完成黑板上安排的任務(wù)，讓其他同學(xué)和老師一起對結(jié)果進(jìn)行思考和審核。最后，老師點評總結(jié)一下并給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。運用這種教學(xué)方法，學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行探索和配合，激活課堂氣氛，使每個學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動，不停增加學(xué)生的課堂參與能力，能夠加強數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

3.利用思維導(dǎo)圖找到解題路徑

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中需要學(xué)習(xí)的一個重要部分，在試卷中也是占分很高的題目。在分析應(yīng)用問題時應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在解決問題的過程中找到合理的線索和思路。譬如說，當(dāng)學(xué)習(xí)“解決問題的方法”這部分知識內(nèi)容時，教師可以使用思維構(gòu)圖在講題之前給出一些生活中出現(xiàn)的形象例子，之后在引入需要教授的知識內(nèi)容。把內(nèi)容和實際相結(jié)合，讓學(xué)生知道解決問題的核心是什么。舉個例子，如果你想知道總共的蘋果個數(shù)，你需要找到以下條件：“有多少個孩子？”“每個孩子有多少蘋果？”通過準(zhǔn)確的分析之后就能解得正確答案。運用這種教育策略，教師和學(xué)生可以更好地溝通。學(xué)生可以自己運用思維導(dǎo)圖，在運用過程中也能發(fā)現(xiàn)自己在掌握知識方面的不足。教師也要在課堂上不停引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生學(xué)會使用圖形，切片和箭頭等形式進(jìn)行分析，以便學(xué)生對解決問題和推理能力有自己的想法和見解。

結(jié)語

思維導(dǎo)圖在教師的教學(xué)中具有非常重要作用。通過思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生的頭腦中有清晰的知識框架和構(gòu)造，也讓教師能夠更系統(tǒng)地教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，在此過程中合理使用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維合理的進(jìn)行推理，使得學(xué)生能夠熟練使用繪圖表達(dá)的能力，并不斷提高，開發(fā)學(xué)生的潛能。簡單來說，通過合理使用思維導(dǎo)圖的方法，可以深刻學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象，能夠更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，找到更好的思路解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教學(xué)效果更加顯著，因此，思維導(dǎo)圖是強化學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一。