（桐城市城郊和平小學 安徽桐城 231400）

引言

隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學的學習不僅僅成了教師教學過程中的重點，同時也是家長在茶余飯后經(jīng)常談論的重點話題，就像嬰兒牙牙學語，教師在教授學生數(shù)學知識的時候要從基本的數(shù)字開始，讓學生對數(shù)字感興趣，教師在教學的過程中絞盡腦汁的讓學生學會數(shù)學，對數(shù)學知識感興趣。但是學生在學習數(shù)學的過程中還是存在障礙，對數(shù)字不敏感，在學習的過程中經(jīng)常要借助工具來學習。如今，教育領域引進了多媒體教學，小學數(shù)學教師在教學的過程中能夠使用多媒體的教學手段，讓學生在圖片的刺激之下，學生的學習成績在一定程度上得到了改觀，學生變得愛學習了，數(shù)學考試成績自然而然的得到了提升。[1]

一、為學生帶來美麗的圖形，激發(fā)學生學習興趣

在學生學習的過程中，最合適的時機就是學生的學習興趣高，心里想學習的時候。他們的學習成績自然而然的就會提高。小學生正處在心理和生理的發(fā)育階段，他們的好奇心比較高，對于他們沒有見過的事情他們會很感興趣，尤其是在引入多媒體教學的情況之下，色彩鮮艷、形狀美觀更容易吸引學生的注意力。教師在教學的過程中可以利用好學生的這一心理特征，充分激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性。在多媒體教學的過程中，教師可以避開傳統(tǒng)教學過程中千篇一律的教學方式，讓學生學習的知識不再那么抽象和枯燥。多媒體在教學的過程中融入教學領域，圖文并茂、動靜結(jié)合，教師在教學的過程中能夠給學生留下深刻的印象，大大的激發(fā)了學生的思維，豐富了小學生的眼界。這樣學生對于知識點的理解就會更加深刻，從而增加了學生的學習效果。[2]

例如：數(shù)學教師在教給學生基本的數(shù)字的時候可以引入多媒體圖片，比如數(shù)字1像鉛筆，數(shù)字2像天鵝，讓學生想象兩者之間的相同點，記憶數(shù)字，這樣學生在記憶數(shù)字的時候就會比較簡單。同時，教師在引入數(shù)學算式的時候可以引入多媒體動畫，加減法的運算，讓學生能夠在看懂圖畫的基礎上理解數(shù)字，然后借助自己的手指頭，輕松的學習數(shù)學知識，這樣學生在學習的過程中才能夠更加的輕松自如，學生也會對數(shù)學知識感興趣，只有學生在學習的時候感興趣，這樣教師的教學才能有效果。[3]

二、將知識直觀化和感性化，利于學生理解概念

小學階段的數(shù)學知識，除了基本的數(shù)字運算，還是一門概念性很強的學科，如果學生在學習的過程中脫離了概念，就好比是無源之水。因此，小學階段的數(shù)學教學的重點和難點就是數(shù)學概念的學習，這也是數(shù)學基本知識的掌握和技能學習的基礎。但是，小學階段數(shù)學知識往往比較抽象，教師在教學的過程中可以引入具體化的語言和圖片來幫助學生理解，讓學生能加輕松的學習數(shù)學知識。

多媒體的教學可以介入傳統(tǒng)教學手段難以表達的清楚的部分完整的表現(xiàn)出來。例如教師在講給學生“平行線”的概念學習過程中，即使教師把平行線的概念完整清晰的表述很多遍，也不如教師在教學的過程中引入生活中的例子，用多媒體展現(xiàn)出來讓學生清晰的看到為好。教師可以引入生活中課桌的上下兩條邊是平行的，不管延長多遠，兩條直線之間永遠沒有交點，教師在教學的過程中給學生一個感官的理解，讓學生思路更加清晰。抽象的數(shù)學概念變得簡單、形象，利于學生理解，引起學生的學習興趣，可以說通過多媒體的教學，可以說是達到了事半功倍的效果。

三、數(shù)學知識聯(lián)系生活實際，促進師生互動交流

教師在利用多媒體教學的過程中，應該充分的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為學生展示生活中的和數(shù)學有關的真實的教學情境，激發(fā)學生學習的好奇心，提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在教學的過程中要注重師生之間的互動和交流，在引入生活中的例子的過程中要引導學生進行交流，讓學生參與到教師的教學過程中。教師也可以讓學生在講解的基礎上進行小組討論學習，啟發(fā)學生進行思考。

例如：教師在講授“分數(shù)的意義”時，可以利用多媒體教學，選擇18只小雞，提問：“怎么把這些小雞平均分成三組？怎么樣用分數(shù)來表示？每組有幾只小雞？”在讓學生之間分小組討論，通過學生的討論交流，每個學生都會有自己的收獲和見解。多媒體技術(shù)在應用的過程中，為學生創(chuàng)作了合作、民主的學習氛圍。教師在教學的過程中要不斷的引入生活中的例子，讓學生能夠通過通俗易懂的語言讓學生輕松的理解數(shù)學知識，教師在教學的過程中多和學生進行交流，讓學生能夠輕松學習、快樂學習。

四、多媒體教學的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學的教學過程是思維的教學，教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，是其他學科在學習的過程中具有不可替代的作用。教師的教學要讓抽象化的數(shù)學知識簡單化，讓學生在學習的過程中不斷養(yǎng)成數(shù)學的學習思維，讓學生能夠更加輕松快樂的學習。在數(shù)學學習的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維至關重要，學生在學習的過程中通過數(shù)學思維的鍛煉能夠在之后的學習過程中變得更加的輕松。[4]

教師在教學的過程中，可以讓學生通過鍛煉自己的數(shù)學思維，這樣學生的學習成績不但得到了提高，而且學生樂意于學習數(shù)學知識，這樣良性的循環(huán)，讓教師的教學更加的輕松。多媒體也充分的應用到了日常的教學過程中，發(fā)揮了很好的教學效果。

結(jié)語

多媒體教學技術(shù)的普及讓教師的教學更加直觀和形象，讓學生真正感受到了多媒體的神奇和巨大的魅力所在。作為教師要理解多媒體教學的深刻內(nèi)涵，在教學的過程中不斷地進行探索，提高自身的教學水平，讓教學變得更加直觀，學生的學習變得更加簡單，這樣在學習的過程中才能夠有效果。

[1]鄧小鳳. 淺談小學數(shù)學多媒體教學的有效策略[J]. 中華少年,2017,(20)∶176-177.

[2]鄧大成. 小學數(shù)學多媒體手段的應用[J]. 教師博覽(科研版),2017,(05)∶67-68.

[3]汪毅. 小學數(shù)學多媒體教學中的問題及對策[J]. 數(shù)理化學習(教育理論版),2017,(01)∶95-96.

[4]宗鴻昌. 巧妙運用多媒體提高小學數(shù)學教學效率[J]. 學周刊,2017,(03)∶99-100.