淺談教學(xué)中的—言語表達(dá)能力

張 婷

（湖南省冷水江市第五中學(xué) 湖南冷水江 417502）

言語表達(dá)，就是把自己內(nèi)心的想法，感受、對(duì)所有的看法、意見等用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，尤其是講課，表達(dá)清楚，邏輯清楚是教師的必備條件。一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。如果教師能夠有感情的講課，就有利于和孩子們感情上的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離。

先來談?wù)務(wù)Z文課，我在上個(gè)學(xué)期里，參觀了同上一節(jié)課的比賽，一位選的一篇文章是《慈母情深》，他愛母親，他希望全世界的人都同樣愛。他的教學(xué)目標(biāo)是注重以人為本，以讀為本，尊重‘‘閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為’’。大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中自主學(xué)習(xí)，自主感悟、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。難點(diǎn)是先畫出描寫母親神態(tài)、語言、動(dòng)作、外貌的詞句，在讀中思考、體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母親，激發(fā)熱愛母親的思想感情。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，老師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我特別欣賞這幾句，‘‘瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨的很近’’說明這是一位非常瘦弱的母親?！赣H掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著’’說明這是一位貧困的母親。‘‘母親的同事認(rèn)為‘我’是要錢買閑書，勸阻她給‘我’錢時(shí)，母親卻說：‘我挺高興他愛看書的！’’可以看出來，這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給‘‘我’’錢買書，形成鮮明的對(duì)比，期中包含著深沉的母愛?；仡櫲模ㄟ^對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀、悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良以及對(duì)孩子深沉的愛。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊寫的‘‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉’。讓我們以飽滿的熱情，積極的心態(tài)，開開心心的迎接每一天、每一時(shí)、每一秒。

幾年前的暑假在岳陽市平江縣春暉學(xué)院的培訓(xùn)，讓我印象最為深刻的老師是耿玉苗老師，一位行走在課改路上的美麗教師。她的名言是“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如池塘里沒有水一樣，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。她用愛心來潤(rùn)育孩子們的心靈，用對(duì)自己專業(yè)的摯愛去對(duì)待工作。她那天給我們帶來的是《春曉》，玉苗老師在教學(xué)《春曉》這一課時(shí)，學(xué)生一邊觀看多媒體上的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的言語勾起了學(xué)生和我們聽課老師有感而發(fā)的情緒。認(rèn)為教學(xué)真是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我們聽著耿玉苗老師扣人心弦的過渡語言，當(dāng)玉苗老師播放詩人對(duì)春光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，大家的眼睛都濕潤(rùn)了，也把課堂氣氛推向了高潮，讓學(xué)生體會(huì)到了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。說說音樂課，“音樂是有生命的，音樂教師的語言也有著特別重大的意義?！痹谝魳氛n堂上，教師要善用豐富的面部表情傳達(dá)情意，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、再拓展音樂。記得有一句話是這樣說的，“你快樂我也快樂”。情緒是可以傳遞的，教師的微笑能夠滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。在講課時(shí)老師可以特別環(huán)視全班同學(xué)，盡量對(duì)學(xué)生做出相對(duì)的反映再及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感覺到“老師在看著我，在關(guān)注著我”，以此來激發(fā)學(xué)生積極的思想，與學(xué)生產(chǎn)生“心靈溝通”，當(dāng)孩子用甜美的聲音動(dòng)情的演唱歌曲時(shí)老師可以用贊許的眼神給與他們鼓勵(lì)與肯定；當(dāng)有些學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候，老師可以用個(gè)恰到好處的眼神暗示學(xué)生專注聽講；對(duì)于上課有發(fā)言障礙的老師可以用眼神引領(lǐng)他，好像在說：“沒事，你能行，你絕對(duì)能行！”。在課堂教學(xué)中當(dāng)音樂響起時(shí)，可能是歡喜的、或者是憂傷的、激昂、悲憤等，教師的眼神對(duì)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作品還會(huì)起到一種幫助的作用，會(huì)有意想不到的效果呢！在音樂的教學(xué)中我們還可以用到肢體語言。音樂不僅是有生命的，而且還是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，教師語言動(dòng)作的美，是潛在的教育手段。音樂教師優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，尤其是教師的藝術(shù)涵養(yǎng)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求。當(dāng)我們?nèi)绻谏弦魳沸蕾p課中，老師就可以用優(yōu)美的肢體動(dòng)作做芭蕾手位帶學(xué)生領(lǐng)略天鵝的高貴嫻靜的姿態(tài)。

下面是我在教學(xué)《中彩那天》時(shí)的導(dǎo)入片段：“2013年2月21日，在咱們冷水江發(fā)生了一件不同尋常的事。那天，一位帥氣的90后小伙子走進(jìn)了同興車站一家小小的彩票店。他花了8元錢買了一張彩票，卻意外中得大獎(jiǎng)。這獎(jiǎng)會(huì)有多大呢？你想看看他買的那張彩票嗎？”學(xué)生的好奇心一下子被言語所激起。

1．語言描繪的情境讓學(xué)生如身臨其境，與文中人物的思想、情感融為一體。

2．語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)、形像

能用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)是教師必備的教學(xué)語言條件，規(guī)范科學(xué)是對(duì)教師語言最基本的要求，祁昌智提出“語言內(nèi)容藝術(shù)之光—生動(dòng)?！苯o小學(xué)生講課，教師用直觀性強(qiáng)的語言說話，就能使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，更直觀準(zhǔn)確的感受到事物特征。

3．要富有感情：

古人說：“感人心者，莫先乎情?！庇绪攘Φ慕虒W(xué)語言應(yīng)當(dāng)是富有感情的。你精神飽滿、帶著滿腔熱情登上講臺(tái)，學(xué)生立刻就會(huì)受到你的情緒感染。你聲情并茂的表達(dá)對(duì)學(xué)生有極大地吸引力，能引起孩子們情感上的共鳴，在不知不覺中帶給他們震撼，達(dá)到感情的升華。語言的確是一門藝術(shù)，在實(shí)踐中我們也不難看到，一個(gè)語言表現(xiàn)力強(qiáng)的老師不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且他的學(xué)生也會(huì)受其熏陶、感染，而不同于其他老師教的孩子。記得著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上取決于語言。”著名的教育家蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言生動(dòng)與否，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！蔽覀兯自捯渤Ｕf：“一句話百樣說，看你會(huì)說不會(huì)說?！钡拇_，教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生的聽講情緒，能交教給學(xué)生航行的方法，能鼓起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆，能指引學(xué)生航行的方向。尤其是我們教師，更應(yīng)將提高自己的語言水平作為必生的追求。俗話說：“親其師，而信其道?！睂W(xué)生只有被教師的人格魅力所打動(dòng)，才會(huì)對(duì)其所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊處熢诮虒W(xué)中言語表達(dá)起到一個(gè)非常重要的作用，語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、親切、生動(dòng)，它能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添感情的色彩，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。更可以提高課堂教學(xué)的效率，可以起到由此及彼、以少勝多、觸類旁通的效果。