（浙江省蘭溪市梅江初級中學(xué) ，浙江金華 321117）

隨著人類對環(huán)境問題的越來越關(guān)注，環(huán)保成為現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的話題。在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，能夠激起學(xué)生濃厚的興趣，增強(qiáng)上課效率。在實(shí)驗(yàn)和課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動手、親自參與，擴(kuò)寬了他們的知識面。教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？[1]

一、要求教師具備較高的理論水平和良好的環(huán)保意識

教師--作為學(xué)生知識和信息的主要來源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的效果。[2]

1.教師要擴(kuò)寬自己的知識面和提高自身的理論水平

我們許多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時接觸環(huán)境保護(hù)的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，所以當(dāng)務(wù)之急是我們教師需要重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識，多讀書、多看報，擴(kuò)寬自身的知識面，真正認(rèn)識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。學(xué)校和教委也應(yīng)注重對在職教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，力求提高教師的理論水平。

2.教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為化學(xué)教師，我們實(shí)驗(yàn)時，常用到各種會污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實(shí)驗(yàn)都會碰到的問題，我們化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會潛移默化的影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各級化學(xué)教育主管部門要求對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識，相信會令更多的化學(xué)教師養(yǎng)成良好的環(huán)保性行為習(xí)慣，進(jìn)而影響更多的學(xué)生。

二、應(yīng)該抓住教學(xué)中的各個方面，全方位地進(jìn)行環(huán)保教育

1.抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、二氧化碳一氧化碳、金屬的冶煉、煤、石油、能源等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中還可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用二氧化硫形成硫酸、氮的氧化物形成硝酸的過程等等。特別是象一氧化碳等實(shí)驗(yàn)，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康，我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余二氧化碳，二氧化硫通入堿液吸收）或?qū)⒅紵簦ㄈ缫谎趸迹?，總之將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，還應(yīng)該不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃硝酸、稀硝酸時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。這樣既可減少污染物對環(huán)境的的污染，也對學(xué)生的環(huán)保意識潛移默化，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。[3]

3.利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣、豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中也進(jìn)行環(huán)保教育。一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。另一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。

綜上所述，在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更讓學(xué)生從小樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。

[1]國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，(7- 9 年級)

[2]朱時清.《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書(7- 9 年級)，浙江版

[3]中學(xué)教材全解（科學(xué)）.陜西人民出版社[M].