芻議微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運用

（廣東省惠州市龍門縣龍門中學(xué) 廣東惠州 516800）

隨著高中教育改革的深化與發(fā)展，對于目前的高中化學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，需要利用更新的教學(xué)手段來強化教學(xué)質(zhì)量，所以下文將分析化學(xué)教學(xué)中微課運用的本質(zhì)特點，從而在整合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有針對性地進行高中化學(xué)教學(xué)的改進。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中運用微課的基本內(nèi)涵

微課作為一種全新的教學(xué)資源與教學(xué)手段，能夠輔助高中化學(xué)教學(xué)的進行，彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所存在的不足。微課的主要模式特點就是靈活與方便，適合高中化學(xué)這一學(xué)科特征，很多零散的知識碎片能夠得以展現(xiàn)。

對于高中化學(xué)教學(xué)而言，微課這種教學(xué)模式能夠?qū)τ谀壳暗母咧谢瘜W(xué)教學(xué)起到一定的輔助作用，能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)中的難點以及重點進行再次強調(diào)與深化，實現(xiàn)高中化學(xué)的擴展，有很高的實踐開發(fā)的操作性[1]。另外因為有效地利用了信息技術(shù)，所以可以促進化學(xué)資源的多方共享，節(jié)約了教學(xué)時間，為學(xué)生們提供更加多樣化的教學(xué)體驗。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)應(yīng)用

1.加強對于高中化學(xué)教學(xué)知識點的整理

想要實現(xiàn)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，就需要針對高中化學(xué)教學(xué)的知識點進行整理，將零散的知識點進行整合，從而以微課的形式體現(xiàn)出來。積極利用微課的優(yōu)勢，深化重點難點，使得化學(xué)教學(xué)知識更加形象化與具體化。

例如在進行硝酸的性質(zhì)這一重點章節(jié)的講解過程之中，微課所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是與硫酸進行類比，從而得出的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的結(jié)論。其次微課中的教學(xué)內(nèi)容除了總結(jié)等形式，還可以將實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，通過向?qū)W生們展示銅與濃硝酸、銅與稀硝酸進行反應(yīng)實驗，觀察試管出現(xiàn)紅棕色、并且生成無色的NO氣體這一現(xiàn)象。在展示之后，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗結(jié)果的總結(jié)與理解：如NO氣體被試管中空氣氧化，從而生成了二氧化氮的氣體等。

在形式上也可以劃分成多個模塊，例如新課導(dǎo)入、知識回顧、概念論述以及知識總結(jié)等類型，給予學(xué)生們更加多樣化的教學(xué)選擇。注重對于知識結(jié)構(gòu)的整理，以氧化還原反應(yīng)的知識回顧為例，需要將其得氧與失氧、化合價升降、電子的得與失以及共用電子對的偏向或者偏離進行整合，可以專門設(shè)立三個原則專題，即質(zhì)量守恒原則、電子守恒原則、電荷守恒原則，讓學(xué)生們在進行微課學(xué)習的過程之中提升自己對于變價元素化合價的判斷能力，并且能夠求出元素化合價升降的變化數(shù)以及最小公倍數(shù)等，進而確定氧化劑還原劑的化學(xué)計量數(shù)[2]。

另外，在進行《原電池的工作原理》的微課教學(xué)設(shè)計之中，要將其內(nèi)容分成三個教學(xué)類型，即探討型、講授型以及練習型；針對高一學(xué)生這一群體，讓其能夠了解原電池的基本概念，在學(xué)習原理的過程之中獲得化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)知識。微課教學(xué)內(nèi)容可以分為三部分，第一部分即為原電池的定義與本質(zhì)，第二部分則是利用Flash動畫進行原電池工作原理的展現(xiàn)，從而引出電極材料、電子轉(zhuǎn)移、電極反應(yīng)、反應(yīng)類型等相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，第三部分再利用幻燈片進行微課的總結(jié)其中需要包含關(guān)于原電池內(nèi)容以及實驗現(xiàn)象的隨堂檢測。

通過這樣的形式來加強對于高中化學(xué)教學(xué)知識點以及疑難點的整理，運用微課將這些知識點進行深化，不僅僅能夠方便學(xué)生們進行課前預(yù)習以及課后復(fù)習，也能夠幫助學(xué)生們?nèi)レ柟袒瘜W(xué)知識點。

2.注重化學(xué)教學(xué)微課運用的反饋與評價環(huán)節(jié)

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的過程之中，教師需要加強對于微課的深層次認識，以完善的反饋與評價環(huán)節(jié)來提升微課模式應(yīng)用的教學(xué)效果，細化評價標準與與考核內(nèi)容，注重學(xué)生們的反饋，從而來優(yōu)化微課的資源形式與設(shè)計。

學(xué)生們在使用微課的過程之中要及時向教師進行反饋；因為微課的核心組織內(nèi)容仍然以課堂教學(xué)視頻片段為主，而在實際做題的過程之中還存在著問題的學(xué)生們就很難從微課視頻中得到符合自身實際的幫助；所以這就就需要教師結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習現(xiàn)狀，改進微課的教學(xué)內(nèi)容，以“微練習”、“微教案”等延伸微課教學(xué)部分緩解，來滿足學(xué)生們的學(xué)習需求。為了考核學(xué)生們學(xué)習微課的效果與學(xué)習質(zhì)量，教師也要定期針對微課的知識點內(nèi)容進行隨堂檢測，看學(xué)生們是否從根本上掌握了高中化學(xué)微課中所呈現(xiàn)出的實際內(nèi)容[3]。

其次教研室也要對于微課進行多方位的評價，明確優(yōu)秀微課的評比標準，這也有利于提升微課的設(shè)計質(zhì)量，其評價標準設(shè)定通?？梢愿爬椋簳r間長度控制、視覺設(shè)計、受眾定位、情境定位、知識準確度、題目是否優(yōu)良等多個項目，通過相應(yīng)的評價與反饋環(huán)節(jié)，才能夠不斷提升網(wǎng)絡(luò)上的微課教學(xué)資源質(zhì)量，合理運用微課的教學(xué)資源。教師需要不斷學(xué)習怎樣制作微課，怎樣進行化學(xué)微課庫的建設(shè)，并且以網(wǎng)絡(luò)研修的形式來提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

結(jié)語

目前微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有很大的發(fā)展空間，需要根據(jù)學(xué)生們的實際教學(xué)需要來進行細化，例如練習鞏固類微課、知識理解類微課等。將微課與其他教學(xué)環(huán)節(jié)將結(jié)合，以微視頻為核心進行延展，從而做好微教案、微課件、微習題、微反思等輔助性教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們可以靈活方便地去學(xué)習化學(xué)知識，鞏固化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升自身的化學(xué)綜合素養(yǎng)，使其達到預(yù)期的化學(xué)教學(xué)效果。

[1]蘭清化.如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].速讀（中旬）,2017(10):131.

[2]楊雙通.微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才,2017(15):142.

[3]王春杰.論微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊,2016(7):188-188.