中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性探微

（貴州省安順市普定縣第二中學(xué) 貴州安順 562100）

一、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就是學(xué)生有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。具有較高主動(dòng)性的學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出有效選擇和判斷，結(jié)合自身情況制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排自己的時(shí)間，有自我約束能力，可以通過(guò)反思對(duì)自身學(xué)習(xí)結(jié)果做出判斷，正確評(píng)價(jià)自己，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷完善自我。學(xué)習(xí)主動(dòng)性有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才；學(xué)習(xí)主動(dòng)性有助于拓展學(xué)生思維，提高創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)主動(dòng)性有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，并為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性已經(jīng)成為素質(zhì)教育大環(huán)境下一種新的教育理念和教學(xué)方式[1]。在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求音樂(lè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)審美，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)課堂教學(xué)方法不科學(xué)，缺少創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)音樂(lè)教師的教學(xué)形式比較單一，評(píng)價(jià)方式比較死板，不能有效發(fā)揮出學(xué)生的有效性。很多教師缺乏講述音樂(lè)知識(shí)的能力，整節(jié)課都在教學(xué)生歌曲，一首歌反復(fù)多次的唱，這種單調(diào)的教學(xué)手法無(wú)法讓學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，更不會(huì)把音樂(lè)課堂當(dāng)做一種享受。教師使用的教學(xué)方法機(jī)械化，不關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生完全屬于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展可能性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.音樂(lè)教育教學(xué)觀念落后

應(yīng)試教育的負(fù)面作用直接影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都更重視文化課的成績(jī)，長(zhǎng)期忽視音樂(lè)教育的作用。學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的軟、硬件設(shè)施上投資較少，教師缺乏設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課程的技巧，教學(xué)質(zhì)量不高，總之音樂(lè)教育教學(xué)觀念的落后嚴(yán)重阻礙了中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課、美術(shù)課這樣的藝術(shù)課程重視不足，中學(xué)生的課后作業(yè)多、學(xué)業(yè)壓力大，有的中學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)課程反而增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不如把藝術(shù)課的時(shí)間拿來(lái)寫(xiě)文化課的作業(yè)，甚至不少教師也有這樣錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的順利開(kāi)展困難重重。我國(guó)現(xiàn)階段的新課改明確了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，音樂(lè)課程成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段之一[2]。學(xué)校要切實(shí)落實(shí)新課改的政策，做好音樂(lè)教育宣傳工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)舉辦校園好聲音，組建校園樂(lè)隊(duì)等方式，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，享受音樂(lè)。

2.創(chuàng)新教學(xué)、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課堂可以提高學(xué)生的審美，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)有法，但無(wú)定法，如果音樂(lè)教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭惡情緒，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此中學(xué)音樂(lè)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用多種教學(xué)手段，深挖學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，做到理論和實(shí)際相結(jié)合[3]。音樂(lè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的形式表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的情感，學(xué)生通過(guò)親自創(chuàng)作音樂(lè)，最大限度的激發(fā)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

3.構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性非常重要，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同努力加強(qiáng)音樂(lè)環(huán)境建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的音樂(lè)環(huán)境，在硬件方面，為學(xué)生提供進(jìn)行音樂(lè)賞析和音樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)地，豐富音樂(lè)教學(xué)器材的種類(lèi)，利用壁畫(huà)介紹國(guó)內(nèi)外著名的音樂(lè)家。在軟件方面，學(xué)校要定期開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，舉辦豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，音樂(lè)教師可以面向家長(zhǎng)或者社區(qū)展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)講座，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)[4]。其次，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面發(fā)展，主動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，家長(zhǎng)可以帶孩子去看音樂(lè)會(huì)，感受音樂(lè)氣氛的熏陶，有條件的家長(zhǎng)可以讓學(xué)生參加音樂(lè)培訓(xùn)班，學(xué)一門(mén)樂(lè)器，有利于學(xué)生建立自信心，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)培養(yǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。最后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大眾媒體對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。這幾年火起來(lái)的電視節(jié)目“中國(guó)好聲音”、“我是歌手”等深受中學(xué)生的喜愛(ài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效篩選適合中學(xué)生身心發(fā)展的流行音樂(lè)，避免不良音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.提高音樂(lè)教師教學(xué)能力、完善教師人格魅力

現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教師必須具備系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)，能熟練掌握至少一門(mén)樂(lè)器，教師自身必須熱愛(ài)音樂(lè)，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)。中學(xué)音樂(lè)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷拓展知識(shí)視野，在無(wú)形當(dāng)中影響學(xué)生。授課之外，教師也要多關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)造和諧平等的師生環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下逐漸形成“玩音樂(lè)”的思維，而不是“學(xué)音樂(lè)”。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)新課改把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容，隨著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，音樂(lè)自主學(xué)習(xí)將成為素質(zhì)教育教學(xué)的重要方向。中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱情，為學(xué)生營(yíng)造良好的課前、課堂氛圍。音樂(lè)教學(xué)還要與其他學(xué)科相結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生的審美心理和好奇心，構(gòu)建和諧的師生課堂關(guān)系。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性是一項(xiàng)重大的教育改革，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。音樂(lè)教育者要在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)分析，完善教育手段和教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

[1]鄧?yán)虮?中學(xué)音樂(lè)課堂的自主性學(xué)習(xí)[J].陜西教育（教學(xué)）,2009,.

[2]康清霞.中學(xué)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑研究[J].成才之路,2017.

[3]陳立新.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革初探[J].教育探索,2004.

[4]高春蓮.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究[D].曲阜師范大學(xué),2013.