高職院校學(xué)生工作管理體制創(chuàng)新研究*

（云南外事外語職業(yè)學(xué)院 云南昆明 651700）

隨著高職教育的不斷發(fā)展，教學(xué)的不斷改革，當代的高職教育管理模式與傳統(tǒng)的高校管理模式大大不同，高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主選擇性更強，課堂教學(xué)過程中需要加強調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生管理方面存在巨大的困難和壓力，因此，高職院校普遍存在學(xué)生難管、管理成效差。[1]

一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

當下，普遍高職院校學(xué)校管理普遍存在學(xué)生管理理念滯后、管理模式單一性和管理隊伍專業(yè)化水平低等問題。管理理念方面，因為過分強調(diào)整體統(tǒng)一性而忽視個性化發(fā)展，當前的學(xué)生的思維邏輯水平和知識認知水平存在很大的差異，這種強調(diào)一種風(fēng)格的管理模式會限制學(xué)生的個性化發(fā)展，從而遏止學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性。管理模式方面，主要是以班級配備班主任或輔導(dǎo)員進行管理，這種管理模式總是在一些具體和特定的環(huán)境中進行管理，會造成管理不全面。管理隊伍水平建設(shè)方面，普遍高職院校的師資隊伍年輕化，從而造成專業(yè)化程度不夠，很多教師缺乏對學(xué)生心理研究，管理方法單一性，最終使得學(xué)生不能很好形成正確的價值觀，另外，該部分管理者還需要兼任一定課程，這樣會造成管理時間的不充裕，造成部分問題解決滯后。[2]

二、高職院校學(xué)生管理存在的問題進行分析

一直以來，傳統(tǒng)的管理模式為我國培養(yǎng)了很多合格的人才，隨著社會不斷進步、發(fā)展、科技技術(shù)水平的發(fā)展和經(jīng)濟體制的改革，傳統(tǒng)模式管理方式已經(jīng)很難引起學(xué)生的興趣。一方面，傳統(tǒng)管理模式一定程度上大大阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，使得教師和學(xué)生很難打開思維；另外一方面，高職院校學(xué)生相比本科院校而言，更具有獨立性和個性，更愿意學(xué)習(xí)一些比較新鮮的事，動手能力較強，如果使用傳統(tǒng)模式進行管理，這樣會造成學(xué)生逆反心理，最終導(dǎo)致管理效果和教學(xué)效果大大降低。[3]

針對學(xué)生管理模式存在的問題，高職院校中更為突出表示的主要是民辦高校，總體來說，大部分民辦高校常使用封閉式管理方式，管理制度制定較為嚴格，常見的有校園十不準之類或者其他的的一些學(xué)生準則。這一系列的規(guī)定雖然在學(xué)生管理過程中收到一定的成效，也得到一些家長的一直好評，但是在實施過程中也存在很多問題。[4]

三、高職院校學(xué)生管理體制改革

1.完善人性化的保障制度

完整的學(xué)生管理體系中，主要任務(wù)就是做好上傳下達，使得所有通知要求做到精準化傳達。因此，高職院校在制定相應(yīng)規(guī)章制度時，需要全面考慮如何很好完成學(xué)生管理過程中的任務(wù)，同時使得所涉及到的各層管理部門易實施，且達到良好的實施效果。因此，需要各高職院校不斷摸索建立個性化的保障體系。

2.明確各個崗位職責管理任務(wù)

在建立良好的規(guī)章制度下，各管理部門通力合作，使得管理達到很好的效果，在這樣的基礎(chǔ)上，規(guī)章制度中對各部門的工作職責和工作任務(wù)進行明確分工，相應(yīng)的制度更需要各部門充分理解本部門的工作任務(wù)和工作目標。在此基礎(chǔ)上，才能更好建立良好的學(xué)生管理模式，從而提高高職院校的學(xué)生管理工作效率和效果。

3.每個崗位進行合理分配相應(yīng)的權(quán)利

高職院校中，學(xué)生管理難度大，管理過程中瑣碎小事多，小事容易被忽視導(dǎo)致出問題。作為基層管理者，遇到突發(fā)情況需要做到斟酌處理，對于一些常見問題而言，如果基層管理者總是先進行上報才處理，這樣會影響處理問題的時間滯后性，導(dǎo)致降低辦事效率；對于一些重大問題，如果基層不上報私自處理，會導(dǎo)致出現(xiàn)不可挽回的后果。所以，為了更好做好學(xué)生管理工作，各個管理層應(yīng)該分配好相應(yīng)方便行事的權(quán)利，這樣才能發(fā)揮高職院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。

4.突出學(xué)生服務(wù)理念

為了滿足高職院校教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務(wù)，高職院校應(yīng)該更注重學(xué)生的服務(wù)理念的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該更獨立、更自信、更具有競爭實力，因此，在培養(yǎng)過程中更需要激發(fā)學(xué)生積極性和主觀能動性。那么，在培養(yǎng)過程中，管理者進行教育管理時需要融會貫通學(xué)生的服務(wù)意識，在實踐過程中增強學(xué)生的動手能力。

5.構(gòu)建一體化管理模式

高職院校的主要責任是培養(yǎng)適合社會的綜合性人才，社會在不斷進步，如果學(xué)校的理念沒有更新，那么培養(yǎng)的人才和學(xué)校的發(fā)展不能很好適合社會，所以，高職院校需要海納百川，不能閉門造車。高職院校學(xué)生管理模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標和特色進行制定，管理過程中需要不斷與時俱進，同時保持一定穩(wěn)定性，這樣的管理模式打破了傳統(tǒng)的管理模式，實現(xiàn)一定開放式管理，構(gòu)建靈活性一體化管理模式，這樣才能更好適應(yīng)當前社會需求及其高職院校的發(fā)展任務(wù)。

總而言之，隨著我國高職院校和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當下的發(fā)展需求。為了更好完成高職院校培養(yǎng)人才的目標，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型綜合性人才，強化改進高職院校學(xué)生管理模式迫在眉睫，需要大家進行不斷進行創(chuàng)新，采用更多的管理方法和手段，最終大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。