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      在地理教學(xué)中把握理性思維與情景交融

      2018-02-23 18:32:50山東省青島西海岸新區(qū)第四初級(jí)中學(xué)倪廷巖
      新課程教學(xué)(電子版) 2018年5期
      關(guān)鍵詞:西半球分界線小東

      山東省青島西海岸新區(qū)第四初級(jí)中學(xué) 倪廷巖

      關(guān)于東西半球的劃分,一直是七年級(jí)地理初始教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膸缀螆D形,準(zhǔn)確地表達(dá)地理空間觀念,來化解難點(diǎn),是地理教學(xué)的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有全方位地弄清相關(guān)問題,那么特定的地理范疇也就無從談起。要解決這個(gè)問題,首先要弄清知識(shí)的界定。

      一、0°經(jīng)線是東西經(jīng)度的分界線,不是東西半球的分界線

      經(jīng)線圈20°W和160°E才是劃分東西半球的分界線。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所示,看清各種做了標(biāo)記的經(jīng)線圈所界定的范疇是最關(guān)鍵的一步。此圖界定的空間范圍就是東西半球歸屬的答案:160°E~20°W之間的經(jīng)線均在西半球上,20°W~160°E之間的經(jīng)線均在東半球上,讓學(xué)生從圖上得出這些答案并不難,其實(shí)自覺地體現(xiàn)了理性思維的演示過程,這種圖文結(jié)合的方法既省時(shí)省力,又破解了難點(diǎn)。

      二、按照所學(xué)知識(shí)總結(jié)判定東西半球

      第一步,準(zhǔn)確判定東西經(jīng)度(E和 W)是關(guān)鍵。此步錯(cuò),全盤皆錯(cuò),剖析如下:東西經(jīng)度的判定方法有三種:1.找0°經(jīng)線最簡單:0°經(jīng)線以東為東經(jīng),以西為西經(jīng)。2.沒有0°經(jīng)線,找180°經(jīng)線:180°經(jīng)線以東為西經(jīng),以西為東經(jīng)(強(qiáng)調(diào)0°和180°經(jīng)線的判定方法相反)。3.既沒有0°,也沒有180°經(jīng)線時(shí),就看數(shù)據(jù)的變化規(guī)律:向東增大的是東經(jīng),向西增大的是西經(jīng)。

      第二步,同類比較,大西小東。同類比較就是E找E比較,W 找W比較,比如,A點(diǎn)10°W,B點(diǎn)60°W,這兩個(gè)點(diǎn)都應(yīng)該跟東西半球的分界線(20°W、160°E)中的20°W進(jìn)行同類比較,大于的在西半球,小于的在東半球A點(diǎn)10°W在東半球,B點(diǎn)60°W在西半球 ;異曲同工,如果C點(diǎn)80°E,D點(diǎn)170°E,那么這兩個(gè)點(diǎn)就必須跟東西半球的分界線中的160°E進(jìn)行同類比較,仍然是大西小東,即C點(diǎn)80°E在東半球,D點(diǎn)170°E在西半球。特殊的 0°經(jīng)線和180°經(jīng)線不能標(biāo)注W或E,所以,它們均可跟東西半球的分界線中的任何一點(diǎn)比較,0°經(jīng)線永遠(yuǎn)是小,在東半球;180°經(jīng)線永遠(yuǎn)是大,在西半球。所以東西半球的最根本的判斷依據(jù)是“同類比較,大西小東”的八字經(jīng)。

      三、分析我國冬季氣溫分布特點(diǎn)和夏季氣溫分布特點(diǎn)的形成原因

      八年級(jí)地理上冊,首先讓學(xué)生通過讀圖分析:⒈緯度越高,正午太陽高度越小,獲得的光熱越少,氣溫就越低:由南向北,廣州→漠河,氣溫逐漸降低。⒉冬季,太陽直射在南半球上,所以北方的白晝時(shí)間短,氣溫低。⒊寒冷的冬季風(fēng)(發(fā)源于蒙古、西伯利亞地區(qū))南下,北方首當(dāng)其沖地受到了影響,氣溫低。

      得出結(jié)論:這三種同向的條件使冬季北方的氣溫“雪上加霜 ”,加大了我國冬季南北方的氣溫差異,越往北,氣溫越低。

      四、讀圖分析夏季氣溫分布特點(diǎn)的形成原因

      ⒈緯度越高,正午太陽高度越小,獲得的光熱越少,氣溫就越低:由南向北,廣州→漠河,氣溫逐漸降低。⒉夏季,太陽直射在北半球上,所以北方的白晝時(shí)間長,氣溫高。

      得出結(jié)論:這兩種逆向的條件使北方的氣溫“雪中送炭”,緩和了我國夏季南北方氣溫的差異,全國大部分地區(qū)普遍高溫。

      以上分析,不僅使我們的理性思維沿著更加有效的途徑開花結(jié)果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢,而且使學(xué)習(xí)地理的過程變得更加生動(dòng)有趣、簡單明了。

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