淺析美術(shù)教育創(chuàng)新思維

（潮南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 廣東汕頭 515000）

引言

創(chuàng)新思維在學(xué)生成長過程中具有重要意義。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教育的進行不僅可以幫助學(xué)生了解其專業(yè)知識和技能，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。對美術(shù)的本質(zhì)進行探究，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)的生命力的來源就是創(chuàng)新。只有大膽創(chuàng)新，我們才能為美術(shù)作品賦予生命。

一、美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

所謂創(chuàng)新思維，就是以全新的角度和眼光看待事物，并賦予創(chuàng)作出來的事物以新的意義。創(chuàng)新思維一般展現(xiàn)在思維活動中，能夠通過新的想法，在對事物進行處理的過程中，使其具備了不同于以往的意義。這種創(chuàng)新思維在社會發(fā)展過程中具有重要意義。因此，在中等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

美術(shù)學(xué)科是一個主觀性較強的內(nèi)容。在進行作品創(chuàng)作的過程中，只有不斷的創(chuàng)新才能賦予作品生命。如果只是一味的進行臨摹和復(fù)制，作品就會失去原有的光彩。因此，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，必須要有強烈的創(chuàng)新思維。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，將創(chuàng)作內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，并依靠自己的繪畫技巧將其展現(xiàn)出來。因此在對中職院校的學(xué)生進行美術(shù)教育的過程中，不僅僅要傳授給學(xué)生美術(shù)常識和繪畫技巧，還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中存在的問題

隨著中國教育改革的推進，人們越來越意識到在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程。但是受諸多因素的影響，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維面臨一定的問題，因此導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.教師缺乏創(chuàng)新意識

老師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)自然離不開教師的指導(dǎo)。然而，一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)過程中，他們往往以教科書為基礎(chǔ)。一般教師會給學(xué)生一幅作品，要求學(xué)生對作品進行臨摹，學(xué)生最后雖然將作品復(fù)制下來了，但是整個作品中沒有學(xué)生的一點想法，因此，完成這類作業(yè)不僅難以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。并且還會出現(xiàn)，由于課程過于枯燥，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣。

2.教學(xué)方法的限制

當(dāng)前，中職院校開展美術(shù)課程，一般都是教師對某一繪畫技巧進行講解，然后學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進行反復(fù)練習(xí)，此外，當(dāng)教師評估學(xué)生完成的作品時，他們也會根據(jù)自己框架中的某些標(biāo)準(zhǔn)對其進行評估。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生無法在繪畫的過程中解放自己的思想，大膽的進行創(chuàng)造，因此最終導(dǎo)致成品呆板有余，而靈氣不足。同時教師在對學(xué)生的作品進行評價的時候過分的依賴某些標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對作品中創(chuàng)新因素的點評，這些情況的存在，會在無形之中降低學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生在進行作品繪制的時候不愿意再進行探索、改變，只是按照教師的指示進行復(fù)制，最終導(dǎo)致思想的僵化。教學(xué)過程中教學(xué)方法的局限性不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)場所的限制

中職院校在進行美術(shù)教育的時候，一般選擇教室作為授課場所。給學(xué)生在講臺上放置靜物，要求學(xué)生按照一定的技巧對靜物進行臨摹。但是這些傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)形式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生成長的需要了。美術(shù)是一門主觀性比較強的學(xué)科，應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的主觀思維融入到作品中去。因此應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)場所，使學(xué)生能夠走出教室，接觸大自然，能夠放飛自己的思維，從而創(chuàng)作出個性化、有思想的作品。但是僅僅在教室內(nèi)進行授課，通過純理論的內(nèi)容要求學(xué)生掌握繪畫技巧等，它不可避免地會限制學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維僵化，難以形成創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)藝術(shù)教育的創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不斷探索學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的接受性，愛好等因素進行選擇。使最終的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)，并且形成創(chuàng)作的欲望。這也要求在教學(xué)設(shè)計過程中，有必要根據(jù)現(xiàn)實狀況改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)實際情況，調(diào)整教學(xué)情況，使學(xué)生能夠參與教學(xué)活動，可以大膽發(fā)表意見。例如，在進行美術(shù)作品欣賞的時候，教師要鼓勵學(xué)生表達自己的看法，教師再借助自己的專業(yè)知識進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)生的思維調(diào)動起來，能夠進行多方面的思考。

2.營造自由的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新思維的形成不能僅靠教師進行技巧的教誨，還需要一個相對放松的環(huán)境。學(xué)生處在一個放松的環(huán)境中，其思維也能夠進行大膽的遨游，從而出現(xiàn)靈光一現(xiàn)的情況。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重營造民主輕松的氛圍，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽表達自己的觀點。對于學(xué)習(xí)中存在疑惑的地方積極與教師進行討論，從而在這一探索、解疑的過程中，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在完成一幅作品后，教師可以要求學(xué)生進行自己想法的陳述，并對自己的作品打分。之后，要求其他學(xué)生對其作品發(fā)表評論，最后老師進行作品的點評。教師在進行點評的時候，要更關(guān)注學(xué)生作品的亮點并給予學(xué)生肯定。

3.開闊學(xué)生視野

學(xué)生的廣闊視野更有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)的過程中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的藝術(shù)流派、形式等，從而使學(xué)生能夠?qū)捜莸膶Υ鞣N藝術(shù)作品。同時鼓勵學(xué)生去接觸先進的藝術(shù)思想，使自己能夠在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，從多個角度思考，創(chuàng)作出獨具風(fēng)格的作品。