初探如何將課堂評價與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接
——以《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程為例

（烏魯木齊市職業(yè)教育中心 新疆烏魯木齊 830000）

教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出：職業(yè)教育要促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。 此“五個對接”深刻地體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點。為了更好地體現(xiàn)教育部關(guān)于職業(yè)教育的“五個對接”，我們必須要在課程內(nèi)容和課堂教學(xué)上下足功夫，這其中課堂評價標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，它不僅僅是告知本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)目的更是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱。因此，課堂評價應(yīng)當(dāng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)需求接軌，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實際工作中應(yīng)掌握的知識，為日后工作奠定堅實基礎(chǔ)。

本文以《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程為例，探討如何將課堂評價與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。[1]

一、該課程的作用和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程是職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)、電氣專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對這門課程的掌握情況對未來工作影響巨大。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由人力資源和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布的，它通過工作分析方法，描述了勝任各種職業(yè)所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的用人要求。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中給出了維修電工，電氣設(shè)備安裝工應(yīng)掌握的技能和工作標(biāo)準(zhǔn)，對安全操作、崗位要求及對常用電氣元件的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、常用控制線路的基本結(jié)構(gòu)及工作原理、控制器的原理及應(yīng)用和對控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝和調(diào)試等核心能力做出了具體要求。[2]

二、《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課堂評價與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接策略

1．有意識的熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是一種工作標(biāo)準(zhǔn)，是對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。所以，機(jī)電專業(yè)的教師一定要先了解和熟悉電工行業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，多到機(jī)電行業(yè)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位一線考察交流，掌握機(jī)電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點和應(yīng)用過程。改變以往只講理論的模式，將課堂教學(xué)內(nèi)容和評價模式與實際工況和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，讓學(xué)生能夠多了解此門課程的真實應(yīng)用情況，提高學(xué)習(xí)興趣的同時又強(qiáng)化了學(xué)生的實際動手應(yīng)用能力。

2．有方向的使用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從教師角度說，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，教師在課堂上采用與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的評價模式，有方向地制定每個電力拖動項目的學(xué)習(xí)計劃和評價體系，讓學(xué)生在課堂上就掌握以后工作所需要的各項實際技能，培養(yǎng)社會所需的人才。從學(xué)生角度來說，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂上開展項目之前，就有一個標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的整個過程，讓學(xué)生不再茫然。

3．有目的的應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位特征創(chuàng)設(shè)全面育人環(huán)境，按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃實訓(xùn)室，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。建立與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的多元化的課堂評價模式。機(jī)電行業(yè)評價一般分為三個模塊一是基本技能評價，二是設(shè)計拓展能力評價，三是項目式綜合性評價。將該職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入電力拖動項目課堂評價的各個環(huán)節(jié)，以職業(yè)能力為評價核心，注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建立理論考核、技能考核、過程評價、安全操作、小組合作的課堂評價體系，即重視學(xué)生理論知識的掌握，又強(qiáng)調(diào)技能的實際操作。只有對學(xué)生進(jìn)行綜合能力考核，才能保障學(xué)生能夠適應(yīng)未來的工作。

4．按標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。改變以往教師在教授課程時，只傳授職業(yè)需要的技能，并沒有對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生屬于學(xué)習(xí)較差的群體，一般思想較為叛逆，浪費學(xué)習(xí)材料，沒有時間意識等等，這種行為一旦步入社會，一定會被社會淘汰。所以一定要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，在電力拖動各項目中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。[3]

結(jié)語

隨著我國機(jī)電行業(yè)的快速發(fā)展，對人才要求持續(xù)增高，為能夠培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂評價模式，將理論實踐相結(jié)合，教學(xué)中融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行考察，并對學(xué)生進(jìn)行適合的思想道德教育，才能夠使學(xué)生適應(yīng)未來的工作和生活，在工作中有卓越的表現(xiàn)，為我國機(jī)電行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。