廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心 伍廣溪

德育是中小學(xué)重要教育關(guān)注點(diǎn)，也是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和方法，為提升中學(xué)德育教學(xué)針對性，教師需要對中小學(xué)德育教材中關(guān)于德育內(nèi)容的銜接問題展開研究，為制訂德育教育計(jì)劃提供重要數(shù)據(jù)信息支持。中小學(xué)關(guān)于德育方面的內(nèi)容眾多，教師不妨從幾個(gè)方面展開探索，誠實(shí)信用、孝親敬長、遵紀(jì)守法、保護(hù)生態(tài)等，基本涵蓋了中小學(xué)德育教材關(guān)于德育的內(nèi)容，以此展開教育教學(xué)探究，不僅能夠理清中小學(xué)德育教學(xué)認(rèn)知體系，還可以為德育教學(xué)提供更多啟示。

一、誠實(shí)信用教育內(nèi)容銜接

誠實(shí)信用是個(gè)人品質(zhì)重要評價(jià)指標(biāo)，也是社會(huì)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的重要內(nèi)容。建立個(gè)人誠信需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要對道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志進(jìn)行多重歷練。不同人群有不同誠信品質(zhì)表現(xiàn)，小學(xué)生誠信意識(shí)比較單純，教材對學(xué)生誠信品質(zhì)培養(yǎng)也比較直接；而中學(xué)階段，學(xué)生思想逐漸復(fù)雜起來，對其誠信教育需要關(guān)注更多方面，學(xué)習(xí)視野也在不斷擴(kuò)大。中小學(xué)生關(guān)于誠信教育有共同的內(nèi)容：教育學(xué)生要自尊、自強(qiáng)、自立，有公平意識(shí)，建立責(zé)任感。中小學(xué)誠信教育有共性基礎(chǔ)，而且呈現(xiàn)鮮明的體系性。這說明教材編輯是充分考量到學(xué)生成長現(xiàn)實(shí)的，教師在具體施教時(shí)，也需要有不同教育側(cè)重點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教的原則。

誠信教育內(nèi)容集中體現(xiàn)在中小學(xué)德育教材之中，需要我們給出澄清性梳理，以便形成系統(tǒng)教育意識(shí)。小學(xué)階段，德育教材分為《品德與生活》和《品德與社會(huì)》，關(guān)于誠信教育內(nèi)容分布，在《品德與生活》教材中有相關(guān)專題：《這也是愛》，如“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠實(shí)”“什么樣的人信得過”等細(xì)節(jié)內(nèi)容。這是小學(xué)低年級德育從誠信教育視角，主要是對個(gè)人基本誠信品行的培養(yǎng)?！安徽f謊”“做誠實(shí)的孩子”，這些要求是非常直接的，針對的是小學(xué)低年級學(xué)生。到了《品德與社會(huì)》課程中，設(shè)計(jì)誠信的內(nèi)容便多了起來。有《當(dāng)朋友失信時(shí)》《走進(jìn)誠信樂園》《哪個(gè)更重要》《因抄襲引起的軒然大波》等，涉及“理解和體驗(yàn)做人要誠實(shí)守信，學(xué)會(huì)尊重別人”“體驗(yàn)真誠相待、相互理解、講信用的可貴”等內(nèi)容。很顯然，相比低年級學(xué)生誠信內(nèi)容，這里的誠信內(nèi)容設(shè)置要求更高，不僅要嚴(yán)格要求自己，還要對他人講誠信、講信用。到了《初中思想品德》課程里，關(guān)于誠信內(nèi)容有《言而有信、一諾千金系》《對人守信、對事負(fù)責(zé)》《誠信守則》《信守承諾、勇?lián)^錯(cuò)》等專題，涉及內(nèi)容有“懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求、知道誠信才能得到信任，努力做誠信的人”。相比之下，初中階段關(guān)于誠信教育，無論從深度還是廣度上都有了發(fā)展，其銜接特征非常鮮明。

二、孝親敬長教育內(nèi)容銜接

家庭美德教育是德育重要內(nèi)容，關(guān)于孝親敬長教育，中小學(xué)德育目標(biāo)是一致的：孝親敬長、珍愛家庭、勤勞儉樸、鄰里和睦等內(nèi)容。其實(shí)，兒童的道德品質(zhì)是從家庭教育開始的，父母是孩子的第一任老師，說的就是這樣道理。關(guān)于孝親敬長教育，課程標(biāo)準(zhǔn)對其有明確界定。小學(xué)階段：要培養(yǎng)學(xué)生用自己的方式愛父母長輩，積極幫助家長做家務(wù)，能感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，家庭需要關(guān)愛，學(xué)會(huì)料理自己的生活，減少父母的負(fù)擔(dān)，有一定責(zé)任感意識(shí)。中學(xué)階段：要學(xué)會(huì)和父母平等交流，克服逆反心理，認(rèn)知到父母的良苦用心，體會(huì)父母撫育自己付出的辛勞，養(yǎng)成自覺孝敬父母長輩意識(shí)。

在德育教材中，關(guān)于孝親敬長的內(nèi)容分布也是非常廣泛的。小學(xué)階段涉及專題眾多：《午夜飯》《真情回報(bào)》《特別的日子，特別的愛》《尊老愛老過重陽》《家人養(yǎng)育我長大》《不給家人添麻煩》《爺爺、奶奶的心事我知道》《關(guān)愛爺爺奶奶》等，主要從孝親敬長方面展開教育，從家人培養(yǎng)自己角度孝親敬長的道理，其體系性呈現(xiàn)出來。初中階段：《愛灑人間》《孝親敬長是我們的天職》《不同場合的孝敬》《孝的是非標(biāo)準(zhǔn)》《制定孝敬父母的小計(jì)劃》。主要是從理解父母付出、如何盡孝等角度展開的教育。小學(xué)階段從個(gè)人認(rèn)知覺醒角度展開引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成一種基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)；到初中階段，要變孝親敬長有意識(shí)為具體行動(dòng)，只有落實(shí)到行動(dòng)中，才能形成真正意義上的德育品質(zhì)。小學(xué)到中學(xué)德育內(nèi)容呈現(xiàn)出梯級性，其銜接意識(shí)是非常突出的。

三、遵紀(jì)守法教育內(nèi)容銜接

遵守秩序是德育基本培養(yǎng)指標(biāo)，也是社會(huì)公民最基本的、最簡單的、最普遍的行為準(zhǔn)則。只有在全社會(huì)建立良好秩序，才能建立社會(huì)主義和諧大環(huán)境。從小學(xué)階段開始，對學(xué)生灌輸遵紀(jì)守法意識(shí)，這是社會(huì)行為規(guī)范的基本的要求。到初中階段，培養(yǎng)學(xué)生遵守法紀(jì)意識(shí)的教育目標(biāo)設(shè)置更高，要求學(xué)生要相互尊重、相互理解和相互幫助，還要懂得公共場合的文明素質(zhì)呈現(xiàn)，遵守社會(huì)公德意識(shí)要成為自覺行為。課程標(biāo)準(zhǔn)對遵紀(jì)守法教育也有共同目標(biāo)：公平正義、助人為樂、愛護(hù)公物、遵守秩序等。

小學(xué)階段遵紀(jì)守法教育內(nèi)容非常多，占據(jù)德育教材重要比重。其專題設(shè)計(jì)也分布在小學(xué)各個(gè)年級：《課間十分鐘》《平安回家》《秋游去》《學(xué)校生活有規(guī)則》《社會(huì)生活有規(guī)則》《假如不遵守規(guī)則》《違規(guī)造成的惡果》《交通安全知識(shí)擂臺(tái)賽》《我是小交警》《文明素質(zhì)面面觀》等，從培養(yǎng)學(xué)生基本行為準(zhǔn)則視角展開設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了遵紀(jì)守法的系統(tǒng)性教育。因?yàn)樾W(xué)生遵紀(jì)守法知識(shí)普遍欠缺，德育教材利用大量篇幅展開相關(guān)教育是自然選擇。從學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則、交通規(guī)則、公共場合文明素質(zhì)等角度展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來了豐富的規(guī)則知識(shí)，這對培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的主觀意識(shí)發(fā)揮重要作用。而到了中學(xué)階段，德育教材中關(guān)于遵守秩序方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)比較少了，在七年級德育教材中有一個(gè)專題：《我們身邊的規(guī)則》。很顯然，這是對小學(xué)階段學(xué)習(xí)規(guī)則內(nèi)容的綜合性梳理和回顧，讓學(xué)生建立系統(tǒng)規(guī)則意識(shí)，并從身邊規(guī)則執(zhí)行角度展開訓(xùn)練。中小學(xué)德育教材的對接點(diǎn)不是很多，但卻更為集中到理論和實(shí)踐的自然過渡，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，到中學(xué)階段需要落實(shí)規(guī)則，看重的是執(zhí)行規(guī)則情況，對學(xué)生秩序意識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

四、保護(hù)生態(tài)教育內(nèi)容銜接

保護(hù)生態(tài)教育內(nèi)容是當(dāng)下教育熱點(diǎn)話題，環(huán)境保護(hù)是地球人的自然責(zé)任和意識(shí)，從小學(xué)階段展開環(huán)保教育非常有必要。學(xué)校環(huán)保教育主要包括：熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，相關(guān)界定也是比較清晰的。小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生好習(xí)慣，對生態(tài)有初步認(rèn)知，了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題有一定了解，明確環(huán)保問題產(chǎn)生的根本原因，建立保護(hù)生態(tài)的自覺意識(shí)。到初中階段，要從社會(huì)、人口、資源等方面展開環(huán)保研究，理解保護(hù)環(huán)境合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

在小學(xué)階段，德育教材中關(guān)于生態(tài)保護(hù)內(nèi)容有很多專題。如：《大地媽媽哭了》《小調(diào)查》《給垃圾分類》《廢舊物品再利用》《交通帶來的污染問題》《地球變擠了》《地球變窮了》《我們家鄉(xiāng)的環(huán)境問題》等，主要從學(xué)生熟悉的環(huán)境問題視角展開設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)思想。特別是結(jié)合環(huán)保知識(shí)展開小調(diào)查，分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題，這是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開的環(huán)保教育，具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性。讓學(xué)生積極行動(dòng)起來，并在具體實(shí)踐中形成環(huán)保意識(shí)。到初中階段，關(guān)于生態(tài)保護(hù)專題設(shè)計(jì)有：《地球面臨的問題》《走可持續(xù)發(fā)展道路》等，主要從理論高度展開分析討論，很明顯，小學(xué)階段是利用直觀認(rèn)知方式，讓學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有直觀印象，到初中階段要展開理性分析學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立更深刻社會(huì)認(rèn)知，這對培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)有重要促進(jìn)作用。中小學(xué)環(huán)保教育內(nèi)容銜接性非常突出，從感性到理性的自然過渡，體現(xiàn)了德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的根本意圖。

中小學(xué)德育教材中道德教育內(nèi)容銜接緊密，教師需要有探索意識(shí)，找到中小學(xué)德育教育結(jié)合點(diǎn)，對道德教育展開重新教學(xué)評估，這樣才能制訂出科學(xué)而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在具體操作過程中，教師需要明確基本的梳理思路，然后分類展開分析，以期形成系統(tǒng)性探索認(rèn)知，為道德教育提供更多有價(jià)值的研究信息。