山東省淄博市博山區(qū)八陡鎮(zhèn)中心學校 鄭貴剛 畢英霞

曾幾何時，教師就是蠟燭、春蠶，經(jīng)過歲月無情的洗禮，早生華發(fā)，身體羸弱，腰椎突兀，視力模糊。即便當下教師容易受家長指責，學生非難，領導批評，但不可動搖其理想，因為教師是“人類靈魂的工程師”。

“如果說國家是教育的基石，那么教師就是基石的奠基者?！苯處熂仁侨祟愇幕睦^承者與傳遞者，更肩負著學生潛能開發(fā)、靈魂塑造的重任。二十年教育實踐告知我們：教學中要植愛于生，心靈溝通，情感教學。教師要學會用五面鏡子看學生，讓學生輕松徜徉在學習的藝術殿堂中，快樂學習，展翅高翔。

一、用多棱鏡看學生，以包容的眼光尊重學生的個性特點。

二、用凸透鏡看學生，以多維度的眼光關注學生的成長。

三、用顯微鏡看學生，明察秋毫，發(fā)現(xiàn)學生的思維變化。

四、用望遠鏡看學生，以發(fā)展的眼光為學生的終生奠基。

五、用放大鏡看學生，以欣賞的眼光放大學生的閃光點。

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”所以，教師和學生之間需要有心靈的溝通?！叭绻粋€學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個學生生活在認可中，他就學會了自愛?！?/p>

教師要重新給自己定位，要爭做“多面手”，即是知識的傳授者，智慧的啟迪者，也是學生的引路人，更是學生的良師益友。師生之間的交流不應局限于學生的學習，還應關注學生的思想、心理、生活和成長。要特別注重“三勤”教育：勤察覺學生學習中的思想反映；勤觀察學生學習中的精神狀態(tài)；勤談心及時疏導學生的思想疙瘩。

“育生”必先“愛生”，“愛生”必要“親生”，“親生”需要“交心”，以下是我——鄭貴剛老師與學生——陳志鵬同學的故事。我倆相識于第一節(jié)課，整節(jié)課他總是低頭不語，問其會不會？他也不理睬，這讓我很為難。膽大的學生吱聲：“老師，不用管他，他就那樣，從不回答問題。其他老師提問到他，都跳過去”。憑著多年的教學經(jīng)歷，我意識到這個孩子心事很重，內(nèi)心深處一定有很深的“痛”，他需要我的幫助。當時，就沒再詢問什么，讓他坐下，繼續(xù)講課。課后了解，得知：他的父親酒后失手殺死了他的母親，后來精神失常，半年后，遭遇車禍去世。現(xiàn)在他跟著叔叔居住，叔叔和嬸嬸對他不好。真是個可憐的孩子，沒了父母的疼愛，得不到家的溫暖，若在學校再得不到老師和同學的關愛，他的內(nèi)心是多么地孤獨和寒冷。作為他的老師，我必須也應該關心他，幫助他。志鵬雖學習不好，但畫畫很好，我就抽時間和他聊畫畫，一開始他不太愿意說，我就給他講自己小的時候，怎么畫小鳥、小馬，也給他現(xiàn)場涂鴉，由于水平有限，畫的小鳥像小雞，小馬像小狗，把他給逗笑了，終于他從我手中接過筆開始畫……，慢慢我們聊得多了，成為朋友。課上，他也開始抬起頭，開始回答問題，后來我把他的作品——《媽媽、爸爸和我》推薦給了一位搞美術的同學。在同學舉辦書畫展時，我?guī)チ耍诋嬚股纤匆娏俗约旱淖髌?，熱淚盈眶，但從眼神里我看到他滿臉的自信和堅毅，我感到萬分的欣慰?；貋淼穆飞?，我請他吃了晚飯，聊了很多：遭遇、學習、未來。作為師長幫他詮釋了自己的名字：志鵬——志：有志向；鵬：展翅高飛，這是父母對他的期望。還用中外歷史典故及自己的經(jīng)歷開導他：做人、學習、感情、人生。“人心換人心”，他沒有讓我失望，他的成績直線上升，最終中考化學以滿分，升入高中，步入大學，畢業(yè)后進入某制藥股份公司工作。

教育是愛的共鳴，是心的呼應。教師只有真心愛學生，與其心靈的溝通，才能使其信任你、親近你、熱愛你，真心跟你學，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用。教學實踐啟示我們要想成為一名學生喜歡的教師，成功的教師，必須懂得愛的教育：

一、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點；

二、用愛的鼓勵調(diào)動學生的信心；

三、用愛的感覺滋養(yǎng)學生的情感；

四、用愛的行為影響學生的道德；

五、用愛的理由拒絕學生的無理；

六、用愛的責任懲罰學生的錯誤；

七、用愛的意志磨練學生的斗志；

八、用愛的熱情回報學生的真誠。