曾垂武

（湖北省武漢市第四十九中學(xué)，湖北 武漢）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在新課程改革背景下，美術(shù)教學(xué)也被列為學(xué)校重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一，因?yàn)樗侵袑W(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)不能缺失的一個(gè)方面。作為高中美術(shù)教師，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造鮮明的課堂教學(xué)美術(shù)，為提高中學(xué)生的審美意識(shí)和綜合素質(zhì)提供幫助。

一、分析高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

高中生在高考學(xué)習(xí)的壓力下，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)往往沒(méi)有興趣和動(dòng)力，在美術(shù)課堂教學(xué)中并沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，而家長(zhǎng)和教師也始終將考上大學(xué)放在首位，所以，學(xué)生在學(xué)校和家庭的壓力下，更不愿意花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，也不參與美術(shù)課堂的活動(dòng)。

1.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)缺乏趣味

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)除了講授外，就是名畫名作的圖片欣賞，課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高，所以感覺(jué)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有興趣。例如在中國(guó)畫鑒賞課中，老師一般是介紹中國(guó)畫定義、發(fā)展歷史，后面就是介紹一下名家名作，學(xué)生在聽(tīng)課中只能在表面上去認(rèn)識(shí)一下中國(guó)畫，并不能深層地理解和參與學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓他們拒絕美術(shù)課堂，最終導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量下降。

2.美術(shù)教學(xué)缺乏美感

美術(shù)是藝術(shù)門類之一，對(duì)審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)很重要的部分。通過(guò)對(duì)處于青春期的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有對(duì)美的熱愛(ài)之心，因此在美術(shù)教學(xué)中增加審美教育，也恰巧迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，老師可以對(duì)小組進(jìn)行分類，然后開(kāi)始小組與小組之間的美術(shù)比賽，相信在競(jìng)爭(zhēng)的刺激下，他們會(huì)產(chǎn)生深刻的興趣，并且通過(guò)這樣的活動(dòng)也可以讓學(xué)生的審美意識(shí)得到加強(qiáng)，美術(shù)課堂教學(xué)也會(huì)有更大的創(chuàng)新和效益。但從當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)教材內(nèi)容的詮釋只是乏味的解釋，并不是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，所以學(xué)生越來(lái)越缺乏審美修養(yǎng)意識(shí)，教師最終讓美術(shù)教學(xué)成為一種形式，并沒(méi)有得到真正的效果。

二、解決高中美術(shù)教學(xué)和研究方法存在的問(wèn)題的對(duì)策

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為新時(shí)期美術(shù)教師，要從根本上改變高中生對(duì)美術(shù)教學(xué)的消極思想，從觀念調(diào)整到改變自己的思想，教師應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，科技、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對(duì)人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而通過(guò)審美教育，也可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)，凝聚人格魅力，提高綜合能力。這也要求教師通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)模式，開(kāi)啟美術(shù)教學(xué)課的新時(shí)代，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越廣泛，特別是在多媒體教學(xué)中以其直觀、具體的方式為美術(shù)教學(xué)提供了極大的方便，通過(guò)觀看美術(shù)視頻，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以提高他們的思維能力。因此，作為美術(shù)教師，必須合理利用各種現(xiàn)代資源，有效進(jìn)行各種信息的整合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。例如，在教學(xué)中，對(duì)于一些美術(shù)作品，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將其直觀地展示給學(xué)生，所以在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。另外，利用網(wǎng)絡(luò)電視讓學(xué)生觀看一些精美的美術(shù)展覽，更能激發(fā)他們的欲望，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更多的興趣，這樣美術(shù)教學(xué)效率得到更大的提高。

2.提高教師綜合素質(zhì)

在美術(shù)教學(xué)中，教師扮演著關(guān)鍵角色，教師不僅對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)要素進(jìn)行整合，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)作品中獲得個(gè)性修養(yǎng)，凝練出人文底蘊(yùn)。我國(guó)課程設(shè)置對(duì)美術(shù)教學(xué)有一定的要求，當(dāng)代中學(xué)生不僅要具有較高的理論知識(shí)，也必須具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)特的審美觀，這會(huì)給美術(shù)教師帶來(lái)更大的壓力。所以教師要設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變思想。一些教師在思想觀念上認(rèn)為美術(shù)是一門非常簡(jiǎn)單的課程，超出了高考范圍，不需要做好備課，這是錯(cuò)誤的，美術(shù)課程的備課和美術(shù)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的控制具有非常重要的作用，只有做好充分準(zhǔn)備，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。而在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)組織活動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和安排，對(duì)每個(gè)美術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐都應(yīng)該有明確的要求和目標(biāo)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性，創(chuàng)造更多具有自身特色的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的美術(shù)中強(qiáng)化自己的創(chuàng)造性。

總之，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)的重要性越來(lái)越被人們所承認(rèn)。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師必須重視美術(shù)的教學(xué)，大力支持美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師在教學(xué)過(guò)程中要增加教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，尋找適合他們成長(zhǎng)的教學(xué)模式。