嚴安順 何棟國

（甘肅省古浪縣城關第一小學）

校史是對一所學校發(fā)展軌跡的真實記錄，主要反映一所學校的建設背景、歷史沿革、發(fā)展軌跡、輝煌成就、校風校訓、師生風采、校園精神風貌等。[1]德育是學校教育教學工作的基本內(nèi)容之一。

和學科教育不同，德育沒有固定的教材。然而，德育也不能憑空開展，需要一定的現(xiàn)實支撐，即需要一些素材。一所百年老校，在經(jīng)年累月的發(fā)展過程中，已經(jīng)積淀了深厚的校史文化。這些校史文化正是一所百年老校煥發(fā)勃勃生機的充足養(yǎng)分，也是對學生進行德育的絕佳素材。

那么，這些校史文化在開展學校德育工作方面有哪些價值意義呢？利用這些校史文化開展德育工作的基本思路又是怎樣的呢？下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎上，展開淺顯論述。

一、利用校史文化開展德育工作的價值意義

校史文化好比一所學校的“軟黃金”。因為對于一所學校來說，其校史文化是非常寶貴的。豐富的校史文化不僅會對學校的健康持續(xù)發(fā)展起到推波助瀾的作用，更會對學校的德育工作起到至關重要的作用。巧借校史文化開展小學德育工作的價值意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）喚醒學生愛校如家的意識，培養(yǎng)學生的集體主義精神

熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛班集體等是學校德育工作的基本內(nèi)容。事實上，學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對學校以及對班集體的熱愛都源于一種集體主義精神。通過讓學生詳細地了解校史文化，學生可以領略學校發(fā)展的輝煌歷程。如此一來，學生就會以輝煌的校史為榮，學生愛校如家的意識也就會油然而生。與此同時，學生的集體主義精神也會在不知不覺中形成。

（二）樹立學生學習效仿的榜樣，培養(yǎng)學生的崇高理想信念

利用優(yōu)秀“學長”的故事，培養(yǎng)學生的品行，激勵學生以“學長”為榜樣，從小樹立遠大理想。[2]一所百年老校，在一百多年的發(fā)展歷程中，肯定會培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的人才。這些優(yōu)秀的人才在各行各業(yè)中表現(xiàn)得出類拔萃，甚至有些已經(jīng)成長為業(yè)界的精英。一所百年老校培養(yǎng)出來的各種人才，對于目前在校的學生來說就是“學長”。這些“學長”的成長故事也屬于校史文化的重要內(nèi)容。利用這些“學長”的故事對學生進行理想信念教育，也是校史文化在促進學校德育工作方面的重要價值意義。

當然，借助校史文化，在開展學校德育工作方面的價值意義遠不止這些，還包括百年老校的校風對學生的熏陶作用，校訓對學生的規(guī)范作用以及校園精神風貌對學生潛移默化的影響作用等。

二、利用校史文化開展德育工作的基本思路

鑒于校史文化在開展學校德育工作方面的重要價值意義，學校及教師在對學生開展德育工作的過程中，要巧妙地借助校史文化，充分地發(fā)揮校史文化在促進學校德育工作方面的重要作用。下面筆者將簡單闡述巧借校史文化開展學校德育工作的一些基本思路。

（一）深挖校史文化影響德育工作的“閃光點”

要想利用校史文化卓有成效地開展學校德育工作，首先必須要深入挖掘校史文化中影響學校德育工作的“閃光點”。也就是說，要明確校史文化中哪些內(nèi)容能夠運用到學校德育工作之中去。教師要想深入挖掘校史文化中的“閃光點”，就要對校史文化有比較全面透徹的了解。為此，學校可以將校史文化整理成冊，為教師了解校史文化暢通渠道。當然，學校也可以專門開辟一個校史文化館，以圖文并茂的方式向教師和學生展現(xiàn)一所百年老校的輝煌發(fā)展史。唯有讓教師深入透徹地了解校史文化中的“閃光點”，教師才能將校史文化巧妙地運用到德育過程之中；唯有讓學生瞥見了校史文化中的“閃光點”，學生才能在這些輝煌校史“光芒”的照射下，接受良好的德育。

（二）找準校史文化助推德育工作的“著力點”

巧妙利用校史文化開展小學德育工作，教師還必須要找準校史文化助推德育工作發(fā)展的“著力點”，即哪些校史文化可以對學生進行哪方面的德育？比如說，通過讓學生了解校史文化中學校的輝煌發(fā)展史，可以讓學生以校為榮，喚醒熱愛學校的意識，進而培養(yǎng)學生的集體主義精神；再比如說，通過讓學生了解校史文化中的校訓，可以讓學生以校訓為范，規(guī)范自己的一言一行；通過讓學生了解校史文化中的“優(yōu)秀學子”，可以讓學生以這些“學長”為榜樣，樹立崇高的理想信念等。只有讓教師找準了校史文化中助推學校德育工作的“著力點”，才能切實發(fā)揮校史文化在促進學校德育工作方面的重要作用。

毋庸置疑，利用校史文化開展德育工作的基本思路不僅僅限于上述兩個方面，各個學校應該依據(jù)自身的校情、依托自身的校史，創(chuàng)造性地利用這些校史文化開展學校德育工作。巧借校史文化開展學校德育工作，不僅能夠提升學校德育工作的實效性，還能夠進一步地豐富學校的校史文化，促進學校各項工作的健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

［1］李樹萍.尋找精神的傳承之脈：淺談校史資源德育功能的發(fā)掘及運用［J］.天津教育，2016（7）：37-38.

［2］陳柳.利用校史資源加強德育工作［J］.湖北教育（新班主任），2014（3）：58.