江 濤

（重慶鐵路小學(xué)）

一、小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀分析

通過筆者調(diào)查，如今大部分小學(xué)的體育課都是以跑步等田徑運動的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行身體鍛煉的，這對于剛剛步入小學(xué)階段的低年級小學(xué)生來說是十分枯燥的。隨著學(xué)生年齡的不斷增長，年級不斷上升，很多小學(xué)生已經(jīng)對體育課失去了興趣，課堂的參與程度也越來越不理想。也就是說傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練已經(jīng)讓小學(xué)生失去了興趣，產(chǎn)生了厭倦感。在這種興趣喪失和厭倦心理形成的影響下，小學(xué)體育課堂的價值也就逐漸下降，小學(xué)生的身體也就無法得到充分的鍛煉。

二、加強學(xué)生身體素質(zhì)的意義

兒童時期是小學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，而適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅有利于小學(xué)生骨骼的良好發(fā)育，同時也有利于小學(xué)生肌肉的形成。從心理角度來看，加強對小學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練在很大程度上還會對其心理發(fā)育帶來良性影響。因此無論是從生理角度還是從心理角度來說，加強對小學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練都是十分必要的。

三、利用課堂加強學(xué)生身體素質(zhì)策略

那么，面對小學(xué)生對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)失去興趣的現(xiàn)狀，作為體育教師，應(yīng)該從哪些方面進行調(diào)整呢？筆者認為以下調(diào)整思路是值得嘗試的。

（一）開展特色教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

之所以小學(xué)生開始出現(xiàn)對體育課的厭倦心理，是由于他們長期進行機械的田徑訓(xùn)練，體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，因此隨著學(xué)生年齡的不斷增長，對于一成不變的體育課，學(xué)生的參與積極性就明顯下降了。如果體育教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，對體育課的內(nèi)容和形式進行調(diào)整，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，就可以使小學(xué)生再次提高對體育課參與的積極性，充分利用課堂時間達到強健體魄的目的。比如，體育教師可以在課堂中開展特色啦啦操，即設(shè)計一套可以在運動會和其他體育活動中展示的啦啦操，在創(chuàng)編的過程中結(jié)合學(xué)校的實際情況設(shè)計適合小學(xué)生同時又獨具特色的啦啦操運動，使其成為學(xué)校的一項文化特色，一旦形成規(guī)模，小學(xué)生會以能夠參與這樣的啦啦操運動為榮，這自然也就極大地提升了學(xué)生的參與積極性。

（二）開展多樣教學(xué)，豐富課堂形式

要想調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正愛上體育課，體育教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，廣泛開展不同形式的體育運動，甚至是在同一時間根據(jù)學(xué)生的性別、愛好、專長等同時開展不同形式的體育運動，使課堂的內(nèi)容和形式都豐富起來。在這種情況下，當(dāng)學(xué)生對一種教學(xué)內(nèi)容形式產(chǎn)生厭倦時，就可以根據(jù)自己的意愿對教學(xué)內(nèi)容重新進行選擇。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的意愿在保留傳統(tǒng)田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展像跳皮筋、踢毽子、跳大繩、花式籃球等多種課堂訓(xùn)練內(nèi)容。每天利用課堂剩余時間引導(dǎo)學(xué)生對多種運動形式進行訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生在快樂的體驗中實現(xiàn)身體的鍛煉，同時還可以將其帶到運動會中以特殊表演的形式展示出來，這不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生繼續(xù)參與體育課程的熱情，同時也為學(xué)生提供了一個展示自我、實現(xiàn)自我的機會與平臺。

（三）開展集體項目，加強師生互動

很多小學(xué)生在參加體育課時，受惰性心理和攀比心理的影響就會產(chǎn)生這樣一個念頭：為什么老師自己不運動還讓我們鍛煉？這樣不公平。為了能夠使學(xué)生能夠“心服口服”地參與到體育課的鍛煉之中，教師也應(yīng)該盡可能地與學(xué)生一起利用上課時間進行互動，這不僅可以使教師在運動的實踐操作中發(fā)揮以身作則和為人師表的表率作用，同時也可以為教師與學(xué)生的互動創(chuàng)造良好的機會，拉近學(xué)生與教師之間的距離。對于具體的操作，體育教師可以通過以下形式來開展，如在開展體育活動時，兩名教師可以參與到一組活動當(dāng)中，充當(dāng)搖繩的人或是充當(dāng)跳繩的人。教師也可以在學(xué)生跑步時和學(xué)生一起鍛煉，同時每一位教師還應(yīng)該以最飽滿的熱情參與到其中，因為這種熱情是能夠感染到每一個學(xué)生的。

體育課對于小學(xué)生的身體發(fā)育和心理發(fā)育都是極其重要的，從新課標(biāo)的角度來看，要想使體育課的價值得到最大限度的發(fā)揮，教師就應(yīng)該盡可能地調(diào)動學(xué)生對體育課程的參與程度，希望筆者提出的方法能加強師生之間的互動，并能夠給廣大體育教師以啟示！

［1］梁龍旭.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建過程［J］.中國學(xué)校體育，2010（5）.

［2］丁芳.小學(xué)體育課堂教學(xué)資源開發(fā)和利用的實踐研究［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2010（3）.