楊永紅

（甘肅武威民勤縣北街小學(xué)）

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅在于課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)，還要重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其能自主學(xué)習(xí)和探究。

一、完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，老師在當(dāng)堂授教時(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上也有一定的難度。

老師在教學(xué)過(guò)程中，需要把題目改編成生活中平凡的案例，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，把學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。老師還要積極參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)求解過(guò)程中，一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。不同學(xué)生也會(huì)有不同的解題方法，老師要?dú)w納整合，采取有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

在課堂氛圍上，老師可以讓學(xué)生闡述自己所希望的課堂教學(xué)方式，采取有效的解決方法達(dá)到最佳的效果。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的想法，將課堂變成完美的授教地方，讓學(xué)生處處感受到學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，只有讓學(xué)生在和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，想法更加獨(dú)特，思想更加敏捷。當(dāng)老師擺正自己在教學(xué)中的地位，在講臺(tái)下與每個(gè)學(xué)生都能夠自由和諧地相處時(shí)，才能使自己的教育事業(yè)事半功倍。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，思維能力活躍。需要老師的正確引導(dǎo)，并且做到學(xué)以致用。通過(guò)注意觀察周?chē)氖挛?，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知普遍都是抽象的。教師就要結(jié)合數(shù)學(xué)結(jié)論，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作來(lái)轉(zhuǎn)變思維結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)源于生活，老師要善于挖掘生活中的題材對(duì)學(xué)生講解，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中得到答案，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。生活日常中存在許多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，每天觀察自己的書(shū)本和文具的數(shù)量，上學(xué)路程大概多遠(yuǎn)，需要用多長(zhǎng)時(shí)間，班級(jí)里面有多少個(gè)同學(xué)，學(xué)校里有多少名老師等等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)運(yùn)用知識(shí)的遷移，站在生活的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題時(shí)，采用邊做、邊看、邊想、邊討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)思考、比較弄清楚知識(shí)的內(nèi)涵，也可以提出自己的疑惑，與同學(xué)討論并解決。

通過(guò)對(duì)生活中事物的了解，在課堂中遇到的生活問(wèn)題，學(xué)生也能夠積極地動(dòng)手操作，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生依賴，深深體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在這種互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流的方式去自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的觀察能力提高。

三、統(tǒng)籌教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)事物的看法和認(rèn)知，為學(xué)習(xí)能力提供了很大的上升空間。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅與生活密切相關(guān)，更離不開(kāi)其他學(xué)科。在培養(yǎng)全能型人才時(shí)，更要全方面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校也可以利用課余時(shí)間開(kāi)展各種積極性的活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生做到自我約束、自我教育、自我管理和自我發(fā)展。

以植物園參觀活動(dòng)為例，首先由學(xué)生組成的小組探討有關(guān)參觀的路線和景點(diǎn)分配問(wèn)題。以時(shí)間為考量，在既定的情況下有序安排參觀的路線和方位；其次設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案，進(jìn)行參觀并記錄相關(guān)景致?？梢晕淖钟涗?，也可以用手機(jī)或者相機(jī)來(lái)記錄；最后整理并總結(jié)參觀過(guò)程中觀賞到的植物種類(lèi)和數(shù)量，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)報(bào)告。

通過(guò)讓學(xué)生參加一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，把課堂上的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用和自主創(chuàng)新能力。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自由空間，把課堂教學(xué)的價(jià)值與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合，讓學(xué)生能夠有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。依據(jù)不同的差異進(jìn)行整合，報(bào)告還可以以PPT的形式呈現(xiàn)，與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

老師要在創(chuàng)新發(fā)展的途中結(jié)合所有的有利條件，充分了解學(xué)生的需求，做到讓學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新，打破各種常規(guī)、封閉的觀念，提出新穎的想法。多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，多培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察邏輯能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師把數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，也要要求學(xué)生做到全力配合，能夠大膽地提出自己的想法，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在教師的悉心教導(dǎo)和潛移默化下，讓學(xué)生形成更加完整的學(xué)習(xí)體系，慢慢地積累自身能力，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，為提高自身素質(zhì)鋪下基奠。

在社會(huì)潮流發(fā)展下，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，探究和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。只有做到了互動(dòng)式的課堂，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到強(qiáng)化。

［1］吳克甫.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（25）：13.

［2］王永強(qiáng).淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［J］.新課程（上旬），2017（2）：50.

［3］鄭書(shū)文.淺談對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)［J］.新課程（小學(xué)），2014（2）：64.

注：本文屬2017年武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：WW［2017］GH069）成果。