王春艷

（甘肅省敦煌市南街小學）

人文教育是21世紀各國教育改革面對的一個新課題，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要想提升學生的人文素養(yǎng)，只能通過日積月累。敦煌是多種文化融匯與撞擊的交叉點，中國、印度、希臘、伊斯蘭文化在這里相遇；敦煌是藝術的殿堂，公元4至11世紀的壁畫與雕塑，帶給人們極具震撼力的藝術感受。敦煌又是文獻的寶庫，在這數(shù)以萬計的赤軸黃卷中，蘊藏著豐富的文獻資源，漢文、古藏文、回鶻文、于闐文、龜茲文、粟特文、梵文，文種繁多；內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、軍事、哲學、宗教、文學、民族、民俗、語言、歷史等廣泛領域。發(fā)展敦煌文化，對提升小學生的人文素養(yǎng)有著重要的實踐意義，教師必須予以高度重視。

一、發(fā)現(xiàn)敦煌文化元素中的童趣

對于學生而言，最快樂最幸福的事情莫過于擁有童趣，而前提是要讓學生發(fā)現(xiàn)童趣，在敦煌壁畫中，有許多關于當時社會兒童游戲的記載，其中各類兒童的形象生動活潑，面目傳神，藝技精湛，特別是注重兒童內(nèi)心天真無邪的刻畫。敦煌文獻和壁畫中所反映的兒童游戲，都根植于當時的社會形態(tài)之中，它與唐宋時代的經(jīng)濟繁榮、文化交流頻繁、政治穩(wěn)定等密不可分，極大地豐富了中國乃至世界的文化寶庫。眾所周知，嬉戲是兒童的本性，是孩子們尋找快樂的重要途徑之一。在部分敦煌文獻和壁畫中，我們發(fā)現(xiàn)在水中游玩往往是兒童最喜歡的活動之一，它集娛樂、競技、健身于一體，培養(yǎng)孩子的吃苦、忍耐、勇敢和互助精神。如在盛唐第148窟東壁門北的《藥師經(jīng)變》中，畫有十余身童子嬉水的場面，畫面充滿童趣，真實顯示了孩子們天真活潑且多樣化的性格。通過觀察和了解敦煌壁畫既讓學生感受到了童趣，又培養(yǎng)了學生的人文精神。

二、挖掘敦煌文化元素中的人文內(nèi)涵

敦煌文化發(fā)展千百年，深刻地影響了中國文化的發(fā)展。敦煌文化內(nèi)容龐雜，包涵了大量歷史、科學和藝術等知識，具有深厚的人文內(nèi)涵，這些都是古今中華文化的精華，往往閃現(xiàn)出人性的光芒，通過深入挖掘敦煌文化中的人文內(nèi)涵，可以大大提升學生的人文素養(yǎng)，所以在平時的教學過程中，教師要多研究敦煌文化，引導學生了解敦煌文化，同時，提煉出敦煌文化中有利于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的內(nèi)容。本人認為，通過了解敦煌文化，學生既可以得到美育的熏陶，又可以學會做人的道理，如莫高窟257窟的壁畫《九色鹿本生》，故事的內(nèi)容體現(xiàn)了對負義與貪心的道德譴責。對于小學生來說，學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美，爭做具有真、善、美品德的人是提升人文內(nèi)涵的關鍵。

三、尊重學生的主體性，關注學生的個體差異

俗話說得好，一千個人眼里就有一千個哈姆雷特。學生由于生活經(jīng)歷、個人條件等不同，所以他們對敦煌文化的認知也不相同。因此教師在平時的引導中，必須尊重學生的主體性，注意學生對敦煌文化認知的個體差異性，抓住一切可以利用的機會，盡可能地針對每個學生對敦煌文化認知程度的不同，對它們進行敦煌文化的灌輸，除了了解莫高窟的歷史和壁畫內(nèi)容，還要從敦煌曲子戲、敦煌傳統(tǒng)飲食、敦煌傳統(tǒng)節(jié)日習俗等其他方面了解敦煌文化，在這一過程中還要注重訓練學生的表達、交流能力，多鼓勵學生與他人交流，達到了解敦煌文化和提高口語表達能力的雙重目的，讓學生樹立熱愛敦煌文化的目的。

四、鼓勵學生參加課外活動

課外活動可以很好地提高學生的人文素養(yǎng)，所以教師應該鼓勵學生積極參加課外活動。教師應該讓學生更多地體驗這個世界的精彩。首先教師可以利用校本課程和社團活動等讓學生感受敦煌文化，如讓學生搜集敦煌壁畫故事、學跳敦煌舞、學唱敦煌曲子戲、到敦煌博物館去了解敦煌歷史……這些都有利于發(fā)展和提高學生的綜合能力；其次，教師應該鼓勵學生多閱讀，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)同樣精彩的敦煌文化，高質(zhì)量地閱讀，能夠激發(fā)學生學習的興趣，有效提升學生的人文精神。

敦煌文化，是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，學習、傳承和弘揚敦煌優(yōu)秀文化，對于學生個人的成長、民族的發(fā)展無疑是必要的，對于提升學生的人文素養(yǎng)有無可替代的作用?？偠灾劳械胤轿幕?，探索和研究地方文化，對提升學生的人文素養(yǎng)具有重要的作用，教師必須予以重視。通過老師的不懈努力，必定能夠提升學生的人文素養(yǎng)，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

［1］寧可，郝春文.敦煌的歷史和文化［M］.新華出版社，1993.

［2］姜德治.敦煌史話［M］.甘肅文化出版社，2017.

注：此論文是課題“以敦煌文化為載體，提高學生人文素養(yǎng)的研究”的階段性成果。課題類別：2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：以敦煌文化為載體，提高學生人文素養(yǎng)的研究，課題立項號：GS【2016】GHB0379。