劉曉琴

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué)）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來越大，人們的生活節(jié)奏越來越快，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越來越高。部分家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，為他們報(bào)了各種各樣的興趣班和文化課補(bǔ)習(xí)班，這就使得他們的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這就對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了一定的影響。

一、小學(xué)生心理健康問題

（一）學(xué)習(xí)困難

小學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較低、注意力不集中、記憶力較差、計(jì)算和閱讀能力低等。造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，筆者將其總結(jié)為以下兩種：第一，先天原因。部分小學(xué)生先天就存在一些問題，如多動(dòng)、記憶力低等，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難。對(duì)于這種原因造成的學(xué)習(xí)困難，心理專家和教育學(xué)者能給予的幫助是很少的。第二，后天原因。小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還不完善，他們還沒有形成自己正確的價(jià)值觀，因此他們會(huì)受到各種因素的影響。小學(xué)生成績(jī)降低時(shí)，家長(zhǎng)和教師就會(huì)說他們太笨、太貪玩，這就降低了他們學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)總會(huì)拿別人的孩子和自己的孩子進(jìn)行比較，這就增加了他們的心理壓力，進(jìn)而使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生各種問題，造成學(xué)習(xí)困難。對(duì)于后天原因造成的影響，心理專家和教育學(xué)者能給予更多的幫助。

（二）性格

小學(xué)生性格問題主要表現(xiàn)為膽小、易怒、語言攻擊等。造成小學(xué)生性格問題的原因和造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是一樣的，即先天原因和后天原因。部分小學(xué)生比較膽小和害羞，他們不敢在人前進(jìn)行表演，而家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫他們?cè)谌饲斑M(jìn)行表演，甚至還會(huì)給他們報(bào)各種比賽，在這種情況下，他們的表現(xiàn)一般都不會(huì)太好，這時(shí)家長(zhǎng)不但不會(huì)鼓勵(lì)他們，還會(huì)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，這就使他們產(chǎn)生了各種各樣的性格問題。

二、家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

（一）家庭教育觀念

父母的受教育水平和生活經(jīng)歷是不同的，因此他們的家庭教育觀念也會(huì)有一定的差異性。由于時(shí)代的差異，父母和長(zhǎng)輩之間的家庭教育觀念也會(huì)有所不同。在“給孩子報(bào)哪個(gè)興趣班”這個(gè)問題上，父母之間就會(huì)有一定的分歧。一方認(rèn)為：興趣班上不上都可以，主要看孩子有沒有興趣。而另一方認(rèn)為：興趣班必須上，孩子必須要有特長(zhǎng)，這樣他們才不會(huì)輸在起跑線上。在“孩子上哪所初中、高中”這個(gè)問題上，父母的觀念也是不同的。一方認(rèn)為：孩子要上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中，這樣他們才可以進(jìn)入好的大學(xué)，才可以學(xué)到好的專業(yè)。而另一方認(rèn)為：要根據(jù)孩子的成績(jī)和能力來選擇學(xué)校，如果他們成績(jī)比較好，而且比較用功和上進(jìn)，那么可以選擇重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中；如果他們成績(jī)不是很好，而且對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么可以選擇普通初中、普通高中。父母雙方都是為了孩子好，只是他們的角度不同。家庭教育觀念的不同導(dǎo)致小學(xué)生不知道應(yīng)該聽誰的話、不知道誰說的是正確的，因此會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生影響。

（二）家庭教育方式

不同的家庭教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不同的影響。雖然我國(guó)一直在推進(jìn)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育對(duì)人們的影響仍舊很大，有些家長(zhǎng)仍舊采用傳統(tǒng)的家庭教育方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，如棍棒型、訓(xùn)斥型、管束型、溺愛型、誘惑型等，這就影響了他們的心理健康。以誘惑型為例，家長(zhǎng)為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)利用一些物質(zhì)對(duì)他們進(jìn)行誘惑。有的家長(zhǎng)會(huì)這樣說：“如果你考到90分，我就給你買一個(gè)玩具?！边@就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法。

（三）家庭氛圍

家庭氛圍對(duì)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，好的家庭氛圍可以使他們形成好的習(xí)慣、價(jià)值觀等。小學(xué)生的分辨能力和判斷能力都比較弱，他們不知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，他們會(huì)模仿父母的行為和語言等，如果父母意志力比較弱、優(yōu)柔寡斷的話，孩子通常也會(huì)如此。通過孩子的言行舉止，我們可以了解一個(gè)家庭。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，要使他們健康、快樂地長(zhǎng)大。孟母三遷、孟母斷機(jī)、買肉啖子、孟子出妻、曾子殺豬等故事講的都是家庭氛圍對(duì)孩子的影響，由此可見，家庭氛圍對(duì)孩子的心理健康發(fā)展有著重要的作用。

結(jié)合以上的論述我們知道，目前小學(xué)生的心理健康問題，如學(xué)習(xí)困難、性格問題等都與家庭教育有一定的關(guān)系。家庭教育會(huì)影響小學(xué)生的心理健康，如家庭教育觀念的不一致影響了小學(xué)生的價(jià)值觀；家長(zhǎng)過分看重分?jǐn)?shù)，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大；好的家庭氛圍可以使小學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)，而不好的家庭氛圍會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生影響。

［1］李曉敏.淺析影響小學(xué)生心理健康的家庭教育影響［J］.鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（3）：40-43.

［2］王麗娟.家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康影響的分析［J］.吉林教育（綜合），2015（9）：69.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題號(hào) GS［2017］GHB0095。