張 瑩

（山西省晉中師范高等?？茖W(xué)校附屬學(xué)校）

在不知不覺中，成為一名音樂教師已有六年了，這幾年中我在不斷反思著自己的課堂，每節(jié)課都希望能帶給學(xué)生不同的收獲。通過這幾年的教學(xué)實踐與反思，我深深體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課。很多問題并不能僅僅靠一兩節(jié)課就能解決的，要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸對音樂的理解，讓他們把握住學(xué)習音樂的正確方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正喜歡你，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這才是最難的。

大部分人認為音樂課很簡單，孩子們也覺得上音樂課是來“玩”的，上不上好都無所謂，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望了。

《義務(wù)教育音樂課程標準》明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能，要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，樹立起終身學(xué)習的愿望。然而我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課的興趣很濃厚，但他們對音樂課的理解很淺顯，認為就是唱歌、跳舞、放松、高興，當然這是音樂課的一部分，但這些并不是全部。教學(xué)目標中規(guī)定要掌握一定的音樂知識。音樂是讓人愉快的，但音樂知識卻是枯燥的。學(xué)生每次都能把歌曲樂曲記得很清楚，但對相對應(yīng)的知識會選擇遺忘，這是我很苦惱的地方。

很早之前，有學(xué)生問我：“老師，我們能不能上課外的歌曲?！蔽艺f：“可以，你想學(xué)什么？”學(xué)生說：“想學(xué)一些流行歌曲，比如說《小蘋果》《小雞小雞》《青春修煉手冊》之類的歌曲。”這類歌曲總體上的特點就是歡快、搞笑，對于他們來說確實這些歌曲比課本上的歌曲要好聽，但是我還是沒有同意。學(xué)生問為什么，我說：“等你有一定的音樂素養(yǎng)后，再來選擇一些課外的歌曲進行學(xué)習?！毕乱粋€問題肯定就是：什么是音樂素養(yǎng)？當時我按照我的理解回答的，我說：“你能跟著沒有歌詞的樂曲不自覺地笑或者哭，或者你能通過聆聽歌曲體會到作曲家的內(nèi)心感受和作曲家所表達的思想情感，或者你能感受出歌曲更深的含義，這些都是音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。”但是在后來的教學(xué)實踐中，我不斷地思考，才真正理解了這和學(xué)習目標中“樹立終身學(xué)習的愿望”相吻合。

本著不要把學(xué)生剛剛樹立起的學(xué)習音樂的愿望扼殺在搖籃里的原則，我翻閱了大量的資料，結(jié)合了前人的研究成果，認為“音樂素養(yǎng)”是學(xué)習音樂的綜合素質(zhì)。音樂是一門獨立的專業(yè)學(xué)科，而音樂素養(yǎng)是音樂的一門基礎(chǔ)課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)，是每一個學(xué)習音樂的人所必須掌握和具備的，是全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)的一門重要學(xué)科。它的重要性，就好比漢字、詞語、語法結(jié)構(gòu)對于寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無、可學(xué)可不學(xué)的問題，它是音樂的基石，是學(xué)生學(xué)習樂器的入門課程，也是必學(xué)課程之一。

當我真正懂得音樂素養(yǎng)的含義之后發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)習音樂的人，不學(xué)習音樂素養(yǎng)就等于是一個機械地彈奏和歌唱的機器人，他就無法理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進學(xué)生對專業(yè)科目的學(xué)習，增強對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。實踐證明，學(xué)習音樂素養(yǎng)的學(xué)生，能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項能力。如果不具備這些素質(zhì)，也就不具備學(xué)習音樂的能力。

當然小學(xué)階段不可能一下子學(xué)習這么多的音樂素養(yǎng)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為主，要堅持循序漸進的原則，根據(jù)教材內(nèi)容，一級一級地學(xué)，不要跳級，要多做練習，多動手，多寫作，不要硬記理論概念。要和學(xué)習樂器結(jié)合起來，加強視唱能力的培養(yǎng)，提高讀譜速度。只要教學(xué)方法得當，就可以增強學(xué)生學(xué)習音樂素養(yǎng)的興趣，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，所以我決定從聽開始，學(xué)生由于年紀小，閱歷有限，可能不能完全做到理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂，但是要盡力通過各種方法讓學(xué)生感受音樂，而且通過聆聽來學(xué)習和記憶音樂知識，增強對音樂的興趣。所以我決定從每一堂欣賞課做起。

四年級學(xué)習的第一位音樂家叫海頓，他是維也納古典樂派的第一位代表人物，也是一位頗具創(chuàng)造精神的作曲家。海頓通過他的樂曲其實就是想諷刺王公貴族們不懂裝懂，聽音樂聽著聽著睡著了，故意要嚇他們的。學(xué)生也同樣被嚇到了，然后再引導(dǎo)出這首曲子的題目叫做《驚愕》。然后緊接著引出要學(xué)習的強與弱記號。我覺得這樣比我說一千遍記住強弱記號，效果要好得多。

緊接著還是海頓的作品，這一首如果只通過聽來學(xué)習對學(xué)生有些難度，所以我選用了視頻。視頻快結(jié)尾時，音樂家們演奏完自己的部分一個個退場，最后就剩一把小提琴在演奏。學(xué)生當然會注意到這個奇怪的現(xiàn)象，通過這個表現(xiàn)來告訴學(xué)生演奏的人越來越少，器樂越來越少，聲音就會慢慢變?nèi)酢Ｒ袅柯內(nèi)踝儚娋褪俏覀円獙W(xué)習的另一個力度記號漸強與漸弱。我就是通過這樣的聆聽引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的。

慢慢地，學(xué)生開始期待聽賞課。他們開始學(xué)著在聽的過程中用不同的方式表達自己的感受和對不同曲子的不同看法。有些是靜靜地聆聽，有些是伴隨著音樂手舞足蹈，但他們都會毫無保留地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。我想這堂課的目的也就達到了。

“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應(yīng)。故生變；變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂?！?/p>

總之，一切音樂的產(chǎn)生都源于人內(nèi)心的感受。其實，不止是音樂，任何事物都需要用心感受。教師要用心感受每一堂課，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的想法。幾年來，我不斷地思考著，努力地踐行著，今后我還將繼續(xù)且教且思。