石大琴

（山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

美術(shù)是一門人文性和實踐性非常強的學(xué)科，提倡創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生想象力，陶冶情操，其為社會發(fā)展提供了廣泛的人文內(nèi)涵。美育列入教育方針后，美術(shù)教育受到了前所未有的關(guān)注，迎來了新的發(fā)展機遇，同時也遇到了許多問題。那么在這種變革的背景下，如何讓美術(shù)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代的教育和社會發(fā)展呢？下面筆者分享一點個人在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，以供大家參考。

一、增加作品欣賞環(huán)節(jié)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，示范性教學(xué)長期以來占主導(dǎo)地位，教師往往只是依照教材簡單地講述一下繪畫理論，就開始一步一步地給學(xué)生示范繪畫的“分解動作，”將充滿魅力的美術(shù)課變成了呆板的模仿課。這樣就導(dǎo)致學(xué)生一直都是被動地模仿步驟而缺少獨立思考和自由發(fā)揮的時間和空間，學(xué)習(xí)美術(shù)而不見美術(shù)之美，長此以往他們也就失去了對美術(shù)課的興趣。針對此問題，筆者認為在造型課中可以融入一些作品欣賞方面的內(nèi)容，也就是將“造型·表現(xiàn)”與“欣賞·評述”相結(jié)合。比如有一次，筆者在講“畫壇巨匠”這節(jié)課時，為了豐富學(xué)生的見聞，用投影儀展示了畢加索不同時期的經(jīng)典作品《姑媽佩帕的肖像畫》《盲人的晚餐》《哥爾尼卡》《坐著的瑪麗·泰雷茲》《拿著煙斗的男孩》等。其中非常抽象的《哥爾尼卡》引起了學(xué)生的驚嘆。他們第一次感受到抽象繪畫的魅力，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者講述了大師不同時期的繪畫風(fēng)格變化以及立體主義繪畫的特點。并且讓學(xué)生清楚地意識到繪畫不是單純的模仿，最重要的是要在畫布上運用各種技法對現(xiàn)實進行藝術(shù)加工，比如以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來進行表現(xiàn)，把體積靈活多變地展開，創(chuàng)造出新的視覺空間。之后，學(xué)生紛紛精彩地闡述了自己對畢加索不同時期作品的理解，他們對美術(shù)的興趣不僅被調(diào)動起來了，而且受到了藝術(shù)的熏陶。由此可見，美術(shù)課一定要讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美，多讓他們欣賞經(jīng)典作品可以增加感悟、升華人格，這樣才能不脫離美術(shù)的本質(zhì)。

二、緊密聯(lián)系生活

眾所周知，藝術(shù)來源于生活而高于生活。然而長期以來，美術(shù)教學(xué)只注重技能的培養(yǎng)而忽略了聯(lián)系生活，學(xué)生離開課堂就不再關(guān)注美術(shù)，導(dǎo)致他們對美術(shù)的認識還是只停留在書本上，并且在美術(shù)創(chuàng)作時也缺少素材。針對這樣的問題，筆者還是提倡教師要重視戶外寫生，豐富學(xué)生的生活見聞。比如有一次，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的操場上寫生課。他們在明媚的陽光中，盡情地親近大自然，感受身邊的藝術(shù)之美，他們興奮地拿著畫筆在畫板上畫著花草樹木。筆者發(fā)現(xiàn)他們的作品比平時更加顯得生動鮮艷，這是因為藍天、白云、綠葉、紅花這些多彩的事物充分地感染了他們的心靈，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情和靈感。此外，除了戶外寫生，還有多種方式讓美術(shù)課貼近生活，比如設(shè)計情境。記得在講美麗家園的課程時，筆者先讓學(xué)生畫出自己家的平面圖，再將室內(nèi)的陳設(shè)拍成照片，讓他們根據(jù)自己家的實際情況結(jié)合實用性設(shè)計出室內(nèi)布局，并適當(dāng)?shù)卦鎏砝硐胫械募揖摺Ｓ谑菍W(xué)生紛紛當(dāng)起了自己家的設(shè)計師。經(jīng)過筆者的指導(dǎo)和學(xué)生之間的討論，他們都認真地繪制出了家裝草圖，不僅學(xué)習(xí)了設(shè)計還體會到了美術(shù)的實用意義。

三、優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)

以往評價學(xué)生的美術(shù)作品僅僅是依靠教師單方面的打分，導(dǎo)致他們?yōu)榱俗非蟾叻侄蛔⒅乩L畫技能和知識，卻忽略了創(chuàng)新和想象力。因此筆者認為，評價學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，不僅要評判他們的繪畫技法，還要評判其創(chuàng)作能力。比如有一次，筆者讓學(xué)生憑借想象力畫一幅有關(guān)魚的水彩畫，在眾多作業(yè)中有一幅畫給筆者留下非常深刻的印象。雖然透視和色彩表現(xiàn)一般，但是作品的創(chuàng)意非常新穎。整個畫面是一片圓形的藍色，由四周到中央整齊地排列著三圈紫色小魚，魚頭全部朝向中心，最里面一圈的魚頭匯合到一起，形成了一個圓形對稱圖案。在筆者見過的作業(yè)里，這是最富有創(chuàng)意的，最終給這幅作品打了滿分，還在全校展覽。顯然，這位學(xué)生有著超強的想象能力，這是美術(shù)技能中相當(dāng)重要的一種技能，雖然他的手繪能力一般，但也許將來會成為一位優(yōu)秀的設(shè)計師，因此作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要做好啟蒙工作，不能埋沒學(xué)生的天賦，要讓他從小樹立信心和理想。

綜上所述，增加作品欣賞、緊密聯(lián)系生活、優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)都是改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效方式。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)遵循《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷摸索、不斷創(chuàng)新、積極尋找出更多適應(yīng)新背景下的教學(xué)方式。同時，由于篇幅問題以及筆者能力有限，本文難免出現(xiàn)疏漏之處或不詳盡的地方，希望大家多多指正，在此不勝感激。

［1］張雪蓮.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實踐［D］.山東師范大學(xué)，2007.

［2］楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：208.

［3］康玲玲.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究［D］.四川師范大學(xué)，2015.