張大明

（甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)沙灣小學(xué)）

運(yùn)算能力是運(yùn)算技能與思維能力的結(jié)合，運(yùn)算能力包括運(yùn)算條件進(jìn)行分析、對(duì)運(yùn)算方向進(jìn)行探究、對(duì)運(yùn)算公式進(jìn)行選擇、對(duì)運(yùn)算程序進(jìn)行確定等過(guò)程中的思維能力，同時(shí)還包括學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中遇到困難而調(diào)整運(yùn)算的能力。要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，采用靈活的練習(xí)形式，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力[1]。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的興趣

和城市小學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)事物的好奇心和求知欲望更強(qiáng)。由于低年級(jí)小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)未能形成或者較弱，能動(dòng)意識(shí)較淺，需要外在因素的刺激才可以很好地提高其自覺(jué)性。因此，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)朗朗上口的兒歌口訣、有趣的游戲活動(dòng)等方法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的運(yùn)算能力得以提高，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

以“表內(nèi)乘法”的課堂教學(xué)為例，教師可以在學(xué)生理解乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)生唱“九九乘法口訣表兒歌”，讓學(xué)生邊唱歌邊記憶口訣，在歡樂(lè)的歌聲中學(xué)習(xí)，并加深對(duì)口訣的印象，即使在運(yùn)算時(shí)有所疑惑，一想到所學(xué)的兒歌中的歌詞（口訣），學(xué)生就可以快速發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。此外，教師還可以讓學(xué)生玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲，將“2×3，2×4，2×6，4×6，7×8…”算式設(shè)為“小蝌蚪”，將“6，8，12，24，56…”答案設(shè)為“媽媽”，讓學(xué)生送小蝌蚪回家。這樣的教學(xué)情境不但可活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生運(yùn)算能力的提高。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)算的方式，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)算態(tài)度。教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生在做簡(jiǎn)單運(yùn)算題時(shí)，一定要對(duì)答案進(jìn)行檢查，確保答案正確。教師還應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，確保字跡工整、規(guī)范，減少因字跡不清晰而出現(xiàn)扣分情況。此外，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課、獨(dú)立思考并完成作業(yè)，遇到運(yùn)算困難時(shí)不要急于求證，應(yīng)經(jīng)過(guò)一定程度的思考和推算，養(yǎng)成自我檢查和自我糾錯(cuò)的良好習(xí)慣[2]。

在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性，避免學(xué)生運(yùn)算時(shí)忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而出現(xiàn)大差錯(cuò)。教師可以通過(guò)以下例子來(lái)讓學(xué)生懂得小數(shù)點(diǎn)的重要作用，讓學(xué)生判斷以下小數(shù)點(diǎn)的使用是否正確，如果不正確，請(qǐng)改正：（1）1年等于36.50天；（2）1 分鐘等于 60.00 秒；（3）1 天等于 2.4 個(gè)小時(shí)；（4）3.0 分鐘等于0.5小時(shí)……讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)所給的題目進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的理由。此外，在“有余數(shù)的除數(shù)”教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，并要求學(xué)生保留余數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)算時(shí)認(rèn)真、細(xì)心，并書(shū)寫(xiě)工整，且不可因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)不必要的差錯(cuò)；要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)：□÷□=6……1，17÷□＝8……1，□÷2＝3……2，自行運(yùn)算，推理，最終得出答案。

三、豐富練習(xí)形式，提高學(xué)生的運(yùn)算能力

教師設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式，可以讓學(xué)生的運(yùn)算能力有所提高。教師在完成課程任務(wù)的前提下可以開(kāi)展一些運(yùn)算活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的運(yùn)算能力。其中數(shù)學(xué)運(yùn)算類(lèi)競(jìng)賽是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)算能力的有效途徑之一，通過(guò)競(jìng)賽快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，題目不超出學(xué)生理解范圍，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，從而考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算能力。此外，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行改良，除了設(shè)置第一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)之外，教師還可以添加“優(yōu)勝獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，使每一位參加競(jìng)賽的學(xué)生都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的參與力度，最終提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

以“100以內(nèi)的加法和減法”為例，在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)字的加法以及減法的運(yùn)算的前提下教師可以設(shè)置以下運(yùn)算競(jìng)賽題目：□＋□＝10，□－□－3＝12，□＋□－3＝15，□＋□－4＝26，□－□＋1＝3，要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)算得出相應(yīng)的答案，答案越多越好。在“倍的認(rèn)識(shí)”中，以學(xué)生掌握倍的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)算回答下列題目：（1）小明有3個(gè)橡皮擦，小紅的本子是小明的橡皮擦的2倍還要多2，小明的本子比小紅的少1倍，小紅和小明各有多少本本子？（2）劉洋6歲的時(shí)候妹妹的年紀(jì)是劉洋的一半，現(xiàn)在劉洋15歲了，請(qǐng)問(wèn)妹妹現(xiàn)在多少歲？……通過(guò)這些形式的練習(xí)題來(lái)使學(xué)生的運(yùn)算能力得以鍛煉，并在鍛煉中提升運(yùn)算能力。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，豐富運(yùn)算練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

［1］劉興華.農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)［J］.科普童話，2014（24）：17.

［2］李玉娥.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)方法［J］.學(xué)子（理論版），2016（16）：47.