張 亮

（山東省日照市東港區(qū)第三小學(xué)）

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師的教學(xué)要以音樂審美能力為核心，要以學(xué)生的興趣為動(dòng)力；教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要重視音樂實(shí)踐，要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，要讓他們繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)音樂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下的方式來提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

一、教師提高自身素質(zhì)

相比于小學(xué)的其他學(xué)科來說，音樂學(xué)科是比較重視實(shí)踐的，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)，即教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的音樂知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用自己學(xué)到的音樂知識(shí)，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力。音樂教師的素質(zhì)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。小學(xué)生對(duì)音樂的了解是很少的，他們認(rèn)為會(huì)唱歌、唱得好聽就是懂音樂，其實(shí)這種理解是很膚淺的，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，要使他們了解和掌握音樂的真諦和內(nèi)涵，進(jìn)而提高他們對(duì)音樂的理解能力?；畹嚼希瑢W(xué)到老，對(duì)于小學(xué)音樂教師來說更是如此。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行深入的研究和分析，要掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)；教師要對(duì)教材中的曲目進(jìn)行練習(xí)，要保證自己可以完美地進(jìn)行演繹，因此教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。

二、重視教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)以教師的講解和示范為主，即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，之后由學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的有效性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以使他們更好地了解教學(xué)的內(nèi)容，可以使他們提高自己的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以從以下幾方面來提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（一）自主性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以使他們更好地了解和掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，可以提高他們的音樂素養(yǎng)，可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在講解《拉薩謠》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主性音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些《拉薩謠》的演奏視頻，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們更好地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生搜集一些與拉薩有關(guān)的內(nèi)容，這樣可以使他們更好地感受音樂中蘊(yùn)含的各種情感，提高他們的音樂素養(yǎng)。

（二）合作性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，要使他們感受到合作的力量。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生之間存在一定的差異性。在分組之前教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，要了解和掌握他們的原有知識(shí)水平，進(jìn)而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以了解和掌握更多的音樂知識(shí)，可以提高他們的音樂素養(yǎng)。例如：在講解《三峽的孩子愛三峽》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以讓各小組對(duì)江南民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)以及方言特點(diǎn)進(jìn)行交流和溝通，可以讓他們對(duì)音樂的品種和風(fēng)格等進(jìn)行交流和溝通，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內(nèi)容，使他們更好地進(jìn)行演繹。小組成員之間是有一定差異的，他們對(duì)于音樂的理解和表達(dá)是不同的，因此通過合作性音樂實(shí)踐活動(dòng)，他們可以提高自己的音樂素養(yǎng)，可以提高教學(xué)的有效性。

（三）探究性音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂是具有靈魂的。同一首音樂，不同的人帶著不同的心情去聽就會(huì)產(chǎn)生不同的感受。通過音樂人們可以表達(dá)自己的各種情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教材中的歌曲進(jìn)行探究，進(jìn)而使他們感受到音樂的魅力。小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)該是輕松、愉悅、自由的，因此，教師要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的各種觀點(diǎn)和看法，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)的有效性。例如：在講解《美麗的夏牧場(chǎng)》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生對(duì)新疆哈薩克族的風(fēng)俗習(xí)慣、地理氣候等進(jìn)行探究，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生將自己的感受和理解融入演奏中，這樣可以使他們通過音樂來表達(dá)自己的各種感受，可以使他們體會(huì)到音樂的魅力。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，目前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)的有效性較低，教師的重視程度不夠等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，要運(yùn)用多種方式來開展實(shí)踐教學(xué)，如自主性音樂實(shí)踐活動(dòng)、合作性音樂實(shí)踐活動(dòng)、探究性音樂實(shí)踐活動(dòng)等；教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。

［1］隗亞靜.淺談如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂［J］.中學(xué)時(shí)代，2013（16）：200.

［2］顧茜.小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建［J］.學(xué)周刊，2013（20）：204.

［3］高莉.淺談如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂［J］.華夏教師，2017（6）：68.