資麗輝

（湖南省衡陽市云集中學清華小學部）

作為一個新建的城鎮(zhèn)小學，可以說是“百業(yè)待興”。也正因為“年輕”，學校可以抓住義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的契機，對校園的基礎(chǔ)設施進行優(yōu)化設計，可以對辦學理念、策略進行初始化建設。如，建立較高標準的圖書閱覽室、添置最新的現(xiàn)代化教學設施。當然，硬件提升的同時，學校必須狠抓軟件提升，堅持德育立校、特色辦學、質(zhì)量強校，為學校的長遠發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、堅持德育立校，樹立優(yōu)良校風

新建校，首先要給自己確立發(fā)展理念。建校之初，就應堅持德育立人，德育立校，把德育工作放在首位，扎扎實實地抓學生行為習慣的養(yǎng)成。對于文化引領(lǐng)，我認為不應對學生進行簡單空洞的說教，而是應該長遠布局，引領(lǐng)學生從點點滴滴做起，投入德育實踐活動當中。

如，我組織學校師生共同創(chuàng)建優(yōu)美向上的校園環(huán)境。按《小學生日常行為規(guī)范》的要求，大家一起精心設計制作宣傳標語，張貼、懸掛在操場四周、教室走廊、校內(nèi)活動平臺等場所，讓每一面墻會說話，能教育。通過校園德育氛圍的營造，潛移默化地影響和教育學生。

再如，建校之初我們首先完善升旗制度，確立每周升國旗儀式。并在教師的帶領(lǐng)下培養(yǎng)學生代表擔任升旗手和國旗護衛(wèi)隊，通過這樣讓學生親身參與的形式，強化學生的家國情感。此外，在升旗儀式中，讓學生向國旗獻詞，也是我們富有創(chuàng)意的一個教育嘗試，希望能通過這個形式不斷增強學生的愛國熱情和民族自豪感。

新建校有著自身獨特的優(yōu)勢，不需要對過去教育活動“買單”，因而可以放開手腳，立足自身打造屬于自己的充滿個性的校風、學風。

二、推進國學教育，提升辦學品位

作為一個新建小學，在開學之前我們就明確了辦學特色——以開發(fā)國學校本課程彰顯學校的特色，這也是響應了國家“個性化”教育的具體實踐。

對于國學的開發(fā)，我認為這是一個系統(tǒng)的工作，不能急于求成。有些學校在校本的實踐中有些冒進的現(xiàn)象，我覺得是不值得提倡的。比如，我校剛剛組建，只有一年級的學生。他們的識字能力和認知水平都相對較低。因而，我們的校本在已經(jīng)成型的框架下，針對學校學生的學情進行了一些調(diào)整。如，從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華成語千句文》這些比較淺顯易懂，而又節(jié)奏明快的文本入手，組織學生學習。而在《論語》《孟子》《大學》《中庸》等儒家文化經(jīng)典中，我則要求教師從其中擇選一些比較適合一年級小學生認知的內(nèi)容來開展校本教學活動。而一些內(nèi)容較深、不太容易理解的內(nèi)容，則準備安排學生到中、高學段以后再進行，我覺得這樣是比較科學、合理的。

當然，國學不僅僅只有古典文冊，還應包含書法繪畫、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)文化等多方面的內(nèi)容。而且這些內(nèi)容比文字的內(nèi)容更適合小學低年級學生的認知特點。所以，基于我校“新”的特點，更多地開展書法、國畫、傳統(tǒng)禮儀等方面的校本教育活動是合適的。在具體的操作上，我們要求國學課程老師，要選擇適合低年級學生認知水平和興趣取向的內(nèi)容和形式來授課，從而讓他們在快樂、有趣、充實的條件下發(fā)展自己、成長自己。

此外，校本的開發(fā)與教育應針對小學生的習得規(guī)律來設計實踐，在形式上，應該采取一些游戲化、趣味化、情境化的教學形式，而不應刻板地采用灌輸式的教育形式。

三、嚴格精細管理，促進長足發(fā)展

新建小學應特別重視學校管理機制的建設，快速建立起一套行之有效的管理體系，從而為學校的長足發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

基于這樣的思路，我認為，學校管理應強調(diào)“精細化管理”，對教學以及其他工作任務都應盡快規(guī)范工作流程。如，用表格形式制定詳細的管理分解清單，在清單中明確工作的程序、標準、責任、時限，以及監(jiān)督、獎懲架構(gòu)，使教師們清晰教學工作每一環(huán)節(jié)的目標要求。此外，作為學校管理者，一定要加強過程的監(jiān)督檢查，做到事事有檢查、件件有回饋，保證教育教學工作落實到位，使教師時時處處體現(xiàn)出嚴謹、規(guī)范、科學、務實的工作作風，由“精細化”帶來工作質(zhì)量、工作效率的提升，推進學校全面完成上級下達給學校的各項任務且高質(zhì)量地完成。

總之，通過以德立校、特色辦學、質(zhì)量強校的理念確立和有效實踐，我校一定可以快速走上健康、科學、持續(xù)發(fā)展的道路。相信在上級有關(guān)部門的大力支持下，在正確辦法理念的引領(lǐng)下，在學校教職員工的有效落實下，學校各項教育教學工作的成效將逐步顯現(xiàn)，從而使學校向著“學生、家長、社會”三滿意的發(fā)展目標大步邁進。

［1］陳芬.小學校園文化建設的思考與探索［J］.學周刊，2012（18）：86-87.

［2］吳瑾.淺議小學素質(zhì)教育管理體系的建設［J］.時代教育（教育教學版），2013（2）：144.