伏伯勝

（甘肅省會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)教育管理中心）

新課改要求教師不但要擁有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。不僅是教師要完成教學(xué)任務(wù)，而且還使教師擔(dān)任著一個(gè)重要的角色——合格的心理教師。教師在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。因此，在現(xiàn)階段課程改革中科學(xué)有效地開(kāi)展心理健康教育顯得更加重要。以下結(jié)合二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

給同學(xué)們一塊土地，讓他們?nèi)ケM情地播種希望；給同學(xué)們一片藍(lán)天，讓他們?nèi)プ杂傻仫w翔；給同學(xué)們一張繪畫(huà)紙，讓他們無(wú)拘無(wú)束地去描繪內(nèi)心的美好明天；給孩子們一雙翅膀，讓他們?cè)趦?yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)與精神世界里，自由自在地翱翔。關(guān)于認(rèn)知與情感的關(guān)系心理學(xué)家蘇霍姆林斯基有這樣一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骸扒楦芯拖裢寥?，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果離開(kāi)“情感”這塊“土壤”，種子也就結(jié)不出良好的果實(shí)。孩子們就像是這知識(shí)的種子，學(xué)校就如同這肥沃的土地，老師就像那揮灑汗水的農(nóng)夫，教室就像是一塊塊責(zé)任田，看你如何去創(chuàng)建個(gè)性化的教室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使優(yōu)雅整潔的生活環(huán)境喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。小學(xué)生的年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及思維的能力都非常有限。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增減，力爭(zhēng)做到精講巧練、深淺適度。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，要突出一個(gè)“活”字，要熱愛(ài)并且相信每一個(gè)學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，并適時(shí)地選擇貼合實(shí)際又容易被學(xué)生接受的表達(dá)方式，以此來(lái)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，這樣就使課堂成為平等、和諧的課堂，同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中，想說(shuō)就說(shuō)，充分地發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思考動(dòng)手能力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得了新的知識(shí)。

二、親近同學(xué)，跨越師生之間的代溝

教師和學(xué)生之間要建立良好的師生關(guān)系，“親其師則信其道”?！坝H師”指親近老師，是學(xué)生接受教育的前提?，F(xiàn)在的新課改也在極力要求教師轉(zhuǎn)變觀念，用親切的面孔、平等友善的態(tài)度和同學(xué)們交流，改變過(guò)去居高臨下的權(quán)威，縮短師生之間的差距，跨越年齡的代溝。在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過(guò)繪畫(huà)、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松愉悅的氣氛中，就能毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的情感，就能盡情地釋放自己的潛力，從而自然而然地表達(dá)自己的困惑，這就要求心理教育跟緊步伐了。教師只有對(duì)學(xué)生表達(dá)出自己真摯的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)愉快地接受教師的教育。古人云：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)教師的言傳身教，我覺(jué)得最重要的是師生之間應(yīng)該互相了解，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈。大多數(shù)學(xué)生與老師都是“心心相印”的，他們能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣與個(gè)人行為都非常好。但每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)讓老師費(fèi)腦筋的學(xué)生，這時(shí)候就需要我們從心理教育入手，攻破他們心理的那堵抵觸防線。

三、一視同仁，用真摯的愛(ài)去教學(xué)

我們班新來(lái)了一位同學(xué)，第一次批改他的作業(yè)時(shí)，我非常吃驚：這哪里是作業(yè)呀，這連草稿本都不如，字寫(xiě)得也無(wú)法形容。我很生氣，我把本子狠狠地摔給他，要求他重做，結(jié)果交上來(lái)的作業(yè)還是那樣。我想，他是一名新來(lái)的同學(xué)，原來(lái)的學(xué)校肯定對(duì)書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格。我決定把他當(dāng)成耐心幫教的重點(diǎn)對(duì)象，在我耐心的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，他的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高，并能按時(shí)交作業(yè)。

我突然想起了蘇霍姆林斯基曾經(jīng)作的一個(gè)精彩的比喻：幼小的孩子就像荷葉上的露珠一樣，我們要小心翼翼地呵護(hù)孩子幼小的心靈。作為教師，我們不但要熱愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生，而且必須要有一顆愛(ài)心，才會(huì)了解清楚學(xué)生的情況，才能用良好的方法去教育學(xué)生，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育。陶行知有句名言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。我們要用我們的熱心、用我們的愛(ài)心、用我們的真心，在我們與學(xué)生之間架起一座心靈之橋，走進(jìn)學(xué)生們的心靈世界。

［1］林建華.小學(xué)生心理教育原理與教程［M］.南京大學(xué)出版社，1999-06.

［2］蘇霍姆林斯基.把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子［M］.教育科學(xué)出版社，1986.