張德英

（安徽省舒城縣城關(guān)第二小學(xué)）

留守孩子由于其特殊的環(huán)境，面臨著一系列不容忽視的問(wèn)題。第一，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)無(wú)力，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。第二，多數(shù)留守孩子不講衛(wèi)生。第三，違反紀(jì)律時(shí)有發(fā)生。第四，留守孩子的行為表現(xiàn)差等。基于以上種種現(xiàn)象，為了孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子部分生活的照料就由許多和我一樣的老師們?cè)诜謸?dān)。

留守孩子在我們班約占百分之四十，這些孩子缺少正常家庭的呵護(hù)、管理，像一株幼苗放在缺少陽(yáng)光雨露的室內(nèi)，總是沒(méi)那么茁壯。孩子留在家送到學(xué)校，我們能看著不管嗎？從學(xué)習(xí)到生活，我們既是老師，又是家長(zhǎng)。因此，每天我都在教師和家長(zhǎng)之間轉(zhuǎn)換，扮演著不同的角色。

一、給她做一張時(shí)間表

圓×是二年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的一名女生，文文靜靜、沉默寡言，學(xué)習(xí)也很用功。每天緊鎖的眉頭像是有想不完的問(wèn)題。沒(méi)有同齡孩子的天真爛漫，沒(méi)有同學(xué)之間的歡歌笑語(yǔ)。原來(lái)她是一個(gè)單親家庭的孩子，媽媽去世早，爸爸常年在外打工掙錢(qián)維持生活。她與妹妹就由行動(dòng)不變的奶奶和年歲已高的爺爺照顧。兩位老人不僅是個(gè)文盲，思想還落后。每天是早起先去田間地頭再送孫女上學(xué)，自己認(rèn)為已經(jīng)做得很好，飲食起居樣樣不缺。至于讀書(shū)怎樣，你看孩子的爸爸當(dāng)年讀書(shū)也不好，現(xiàn)在照樣還是找到工作。孩子長(zhǎng)大了自然就知道掙錢(qián)。一向不懂外面世界的老人恐怕不知道子女在外掙錢(qián)的辛苦就是因?yàn)闆](méi)文化、沒(méi)科技知識(shí)，這種情況的老人就是花大量的時(shí)間也說(shuō)服不了的。

為了她能正常上下學(xué)，我做了跟其他留守孩子一樣的事：給她做一張作息時(shí)間表。這樣的時(shí)間表比學(xué)校的內(nèi)容要多一半，包括起床、早餐、上學(xué)到晚上睡覺(jué)時(shí)間。其實(shí)是這張簡(jiǎn)單的時(shí)間表改變了老人遵守學(xué)校時(shí)間的好習(xí)慣，圓×也不是那個(gè)經(jīng)常遲到的女生。每天上課鈴聲想起，她可以和其他同學(xué)一樣坐在位子上自信地等老師來(lái)上課?，F(xiàn)在它的性格也活潑起來(lái)，每天放學(xué)都能聽(tīng)到她說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”

二、準(zhǔn)備洗臉盆、毛巾

在我們學(xué)校老師的辦公室里都有一個(gè)專門(mén)的洗臉盆和毛巾，這套潔具幾乎每天都能派上用場(chǎng)。也許有人會(huì)問(wèn)學(xué)生到學(xué)校會(huì)有什么特殊的活動(dòng)或任務(wù)嗎？沒(méi)有。但學(xué)校有一大群需要老師來(lái)照料部分生活的孩子。

三、搭建心靈交流的平臺(tái)

如果說(shuō)以上兩位的同學(xué)情況有點(diǎn)特殊，那么這位孩子在留守兒童中就更為與眾不同。他目睹了媽媽因意外離去，父親不愿意接受這個(gè)傷心的事實(shí)逃離了家鄉(xiāng)外出務(wù)工。小小年紀(jì)的他好像一下子失去了父母，爸爸把他寄養(yǎng)在姑姑家。姑姑格外痛惜這個(gè)孩子，表姐、表哥也都在上班。為了彌補(bǔ)他生活中的缺失，只要他張口，吃的、喝的、玩的一應(yīng)俱全，平時(shí)還有幾個(gè)零花錢(qián)。

班里留守孩子也有帶零花錢(qián)的，不過(guò)是用來(lái)乘坐公交車或買文具。但云×從來(lái)不缺什么，上下學(xué)都由大人照顧得格外周全。本來(lái)孩子們的零用錢(qián)經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的交流、教育都會(huì)用在該用的地方?？墒撬麕ь^亂花零用錢(qián)。這種現(xiàn)象如果蔓延下去還會(huì)影響到班里的學(xué)習(xí)環(huán)境，玩具橡皮、玩具轉(zhuǎn)筆刀、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的刊物紛紛帶進(jìn)教室。他成了班里同學(xué)們羨慕的對(duì)象。

表面風(fēng)風(fēng)光光的他其實(shí)心里是孤獨(dú)的。他知道媽媽是再也回不來(lái)了，可爸爸為什么要離開(kāi)呢？每次問(wèn)到家長(zhǎng)他都是先流淚再開(kāi)口說(shuō)話。幼小的心靈總是擔(dān)心著有一天爸爸也不回來(lái)怎么辦？孩子心里的陰影一直沒(méi)有散去。生活再衣食無(wú)憂心靈沒(méi)有歸宿的孩子強(qiáng)求他好好學(xué)習(xí)那也是表面現(xiàn)象。

為了孩子能健康成長(zhǎng)，我讓他爸爸加入到我的QQ群，他的進(jìn)步、平時(shí)表現(xiàn)我都通過(guò)QQ每周至少發(fā)一次信息，有時(shí)孩子的優(yōu)秀作業(yè)我把它拍下來(lái)再發(fā)給他。有了這個(gè)平臺(tái)，他爸爸關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的次數(shù)越來(lái)越多。最主要的是每周一次他用我的手機(jī)與爸爸QQ視頻電話。孩子消除了心里的顧慮漸漸陽(yáng)光起來(lái)，也改掉了以往的壞毛病。

有了這次成功的經(jīng)驗(yàn)，我讓其他家長(zhǎng)也加入到我的QQ群里。特別是留守孩子的家長(zhǎng)我一一主動(dòng)發(fā)信息邀請(qǐng)他們加入。在這個(gè)群里家長(zhǎng)可以了解到孩子的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)變化，班集體活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)等。最讓我值得欣慰的是班里留守孩子們的難事、煩心事都能主動(dòng)找我，和我敞開(kāi)心扉。

留守孩子的生活學(xué)習(xí)占用了我的八小時(shí)之內(nèi)和八小時(shí)之外。也許我一輩子也成不了名師，但我在踏實(shí)地做著一件件為孩子們健康成長(zhǎng)的小事。不求言謝，不求褒獎(jiǎng)。在工作中我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到留守孩子家長(zhǎng)們最樸實(shí)的語(yǔ)言：“老師，孫子送到你班，你就當(dāng)你的孩子來(lái)教育吧?！奔议L(zhǎng)不問(wèn)我的教育水平有多高，也不管我把他的孩子教成什么樣。這是對(duì)老師多么信任的囑托。即使家長(zhǎng)不表達(dá)，我也會(huì)把他們當(dāng)成自己的孩子。

［1］谷雙山，馬新書(shū).讓“寂寞的花朵”綻開(kāi)笑臉：談農(nóng)村留守兒童的學(xué)校關(guān)懷［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2009（9）：136-137.

［2］玲瓏.80后鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)：你是留守兒童最美麗的媽媽［J］.人生與伴侶（月刊），2010（4）：42-44.