韋雪影

（東蘭縣國清中學(xué)，廣西 河池）

執(zhí)行力指的就是團隊成員在以某目標為導(dǎo)向性，對于人力資源、策略的運用，從而實現(xiàn)目標的能力。在教學(xué)改革過程中，執(zhí)行力指的就是通過學(xué)校教師、學(xué)生甚至是家長的密切配合，加強互相之間的交流與協(xié)作，在認知、思維方面達成共識，并對教學(xué)組織目標、改革目標予以實現(xiàn)的能力。

一、造成新辦初中教改執(zhí)行力不足的主要原因

1.認知及行動問題

開展教學(xué)改革之前，雖然在地區(qū)范圍內(nèi)展開的動員會議，圍繞教學(xué)改革相關(guān)事宜進行了討論與解釋，但是在會議過程中，教師們難以就教改觀點達成統(tǒng)一認識。由于教師所屬的學(xué)校不同、教學(xué)方法不同、思維觀念也存在較為明顯的差異。如小組合作學(xué)習(xí)方法的運用，雖然部分教師能夠認知到該方法的優(yōu)勢，并積極響應(yīng)這一號召，但是與此同時，部分教師由于缺乏認知與實踐經(jīng)驗，對于該方法實踐應(yīng)用過程中可能造成的諸多不確定因素存在明顯擔憂，如學(xué)生自律性差，加大教學(xué)管理難度等，由于部分教師教學(xué)經(jīng)歷較久，較為突然地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法，可能會存在諸多風(fēng)險，由此引發(fā)教改瓶頸［1］。雖然在教改背景下，很多學(xué)校都相應(yīng)制定了方案及制度，對于教學(xué)要點進行了明確布局，對教學(xué)實踐進行監(jiān)督與引導(dǎo)，但是在教學(xué)實踐中，部分教師受到教學(xué)任務(wù)的限制，很難賦予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，使其自主進行交流學(xué)習(xí)，教學(xué)改革過于形式化。而且在教改開展過程中，學(xué)校及教師缺乏反思精神，難以做到改進與創(chuàng)新，教改發(fā)展受限較大。

2.組織與文化問題

教學(xué)改革背景下，學(xué)校成立了專職的教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，該部門直接向校長室負責，由年級組長負責具體的監(jiān)管，對教師及學(xué)生的教學(xué)執(zhí)行情況進行監(jiān)督管理［2］。但是在組織結(jié)構(gòu)方面，年級組長、職能機構(gòu)之間的管理監(jiān)督職責并不明確，頻繁出現(xiàn)交叉管理、管理缺位的情況，學(xué)校在制度建設(shè)方面雖然投入了較大力度，但是實踐力度相對偏低，沒有對實踐工作的開展起到有力的約束。尤其是在對于教師執(zhí)行存在個體化差異，如在資歷老、年齡大、教學(xué)能力強的教師出現(xiàn)違反教學(xué)改革要求的問題時，可能就會降低評價標準，有失教學(xué)改革的公平性原則；另外，受到教改監(jiān)督人員個人能力的限制，在實踐監(jiān)督過程中，時常出現(xiàn)記錄不準確、不及時等問題，進而造成反饋不及時、整改缺乏針對性及實效性的情況。

二、提升新辦初中教改執(zhí)行力的建議

1.認知與行動方面

教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)在于校長思維的轉(zhuǎn)變，并從思想層面加強對于教師們的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠充分認知到教學(xué)改革的重要性，進而加快教學(xué)改革的步伐。在新辦初中，校長具有較強的個人素質(zhì)，但同時也要避免冒進引發(fā)風(fēng)險［3］。這就需要校長能夠起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，向教師講明開展教學(xué)改革的重要意義，是為了培養(yǎng)知識水平更高、綜合素質(zhì)更強、自我成長能力較高的學(xué)生，而且要為學(xué)生提供民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂。隨后，校長需要帶領(lǐng)教師們加快改革步伐，將先進思想落實到行動中，對教改工作出色的教師要予以表揚與激勵，同時做好觀念陳舊教師的思想工作，加強教學(xué)思想統(tǒng)一，形成良好的教改氛圍，確保教學(xué)改革工作的落實。

2.組織與文化方面

新辦初中還需要加強對于組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，將教改作為總體目標，形成校長室、教務(wù)處、教師、學(xué)生層層明確的組織形式，開展扁平化管理，減少中間無效環(huán)節(jié)的投入與干擾，盡可能保障上級決策能夠及時準確下發(fā)到執(zhí)行層，確保信息傳遞的準確性和真實性，保障教學(xué)改革工作能夠?qū)崿F(xiàn)貫徹落實，促進教改執(zhí)行力的提升。此外，學(xué)校還應(yīng)當加強教學(xué)執(zhí)行工作的監(jiān)督與管理，賦予監(jiān)督管理部門的獨立性，能夠避免因教師個人因素而影響監(jiān)督工作的公平性。在此基礎(chǔ)上，新辦初中需要加強對于校園文化的建設(shè)，形成良好的創(chuàng)新文化氛圍，使教師能夠在教學(xué)工作中加強創(chuàng)新意識，為教學(xué)改革工作增添動力。

教學(xué)改革背景下，對學(xué)校、教師及學(xué)生都提出了更高的要求，目前部分學(xué)校及教師在觀念、行動、文化、組織方面等存在一定不足?；诖?，本文針對性地為其提出相應(yīng)建議，希望有助于新辦初中盡快增強教學(xué)執(zhí)行力，進而促進教學(xué)體制的優(yōu)化轉(zhuǎn)型和教學(xué)質(zhì)量的提升。