陳安娜

（新疆地質(zhì)中學(xué)，新疆）

所謂有效教學(xué)就是指教師投入的教學(xué)時間與精力最少，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效果最佳的一種理想教育形式。隨著新一輪課程改革的推行，有效教學(xué)逐漸走進了基層教育工作者的視野，并成為他們致力于達成的教學(xué)目標。身為一名高中美術(shù)教師，我在自身的教學(xué)實踐活動也就如何提升美術(shù)課堂教學(xué)的效益及質(zhì)量進行了積極探索，現(xiàn)將個人認識與看法總結(jié)、陳述如下。

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的前提

一切有效的教學(xué)活動都建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿濃厚興趣的情況下，我們高中美術(shù)教師要想保障美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)美術(shù)知識的興趣與熱情。唯有如此，他們才能最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，進而展開積極、高效的學(xué)習(xí)活動，切實獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)“青銅器”這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有直接向?qū)W生闡述青銅器中所蘊含的藝術(shù)特色，而是首先利用多媒體教輔設(shè)備為他們播放了一組幻燈片，該幻燈片囊括了不同類型、不同品種的青銅器，像春秋早期勇于盥洗的青銅器子仲姜盤、春秋中期越族人模仿西周盉并加以創(chuàng)造的杰作獸面紋龍流盉、春秋晚期的容酒器鳥獸龍紋壺……這些圖片生動、直觀，給予學(xué)生強烈的視覺感官沖擊。趁勢，我及時啟發(fā)道：“春秋時期的青銅器反映了我國古代人民高超的生產(chǎn)力水平，從圖片中，我們可以看出每一件青銅器都蘊含有自己獨特的造型美感，今天就讓我們一起走進青銅器的世界，領(lǐng)略先人制作工藝下的美術(shù)元素……”在我的巧妙引導(dǎo)下，原本視青銅器為歷史文物的學(xué)生，迅速地集中了注意力，致力于挖掘其中與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)元素。如此，無須我過多的語言闡述，學(xué)生已做好了全身心學(xué)習(xí)本節(jié)知識的心理準備，而這些顯然為本節(jié)課有效教學(xué)目標的順利達成做好了充足的前提準備。

二、鼓勵學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新是有效教學(xué)的組成

任何事物的進步都得益于積極的創(chuàng)新。美術(shù)作為一門人文性質(zhì)濃郁的學(xué)科，更強調(diào)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f，鼓勵學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新是有效教學(xué)目標的重要組成部分。這就要求我們高中美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄“一言堂”這一單純說教的灌輸式教學(xué)形式，而應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，給予他們充足的想象與創(chuàng)新空間，以此在促使他們美術(shù)創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)的同時切實達到美術(shù)有效教學(xué)的目標。

對此，我在自身的美術(shù)教學(xué)活動中進行了積極的實踐。如，在教學(xué)“古代山水畫”這節(jié)內(nèi)容時，我就鼓勵學(xué)生就馬遠的《寒江獨釣圖》一畫展開充足的想象，并嘗試對其進行點評。在經(jīng)歷了短暫的思考后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的不同看法，有的說《寒江獨釣圖》一畫造型簡單，僅僅畫了飄蕩在水面上的一葉扁舟以及坐在單薄船只上的一名老翁，畫面的其余部分則是大片的空白，更加凸顯了老翁“獨”釣的情節(jié)；還有的學(xué)生說“即使孤單蕭瑟，但垂釣老翁略微向前傾斜的神態(tài)生動地向我們呈現(xiàn)了其垂釣時的全神貫注以及專心致志，給人一種無限飄渺的想象空間，實乃絕妙之筆……學(xué)生的想法可能不甚成熟，但卻都是他們在認真思考之后，結(jié)合自己的想象所得出的創(chuàng)新性觀點，這些觀點的形成不僅使得他們更加透徹地了解了《寒江獨釣圖》這一山水畫的藝術(shù)風(fēng)格，更是窺探到了古代山水畫的大致特點，效果一舉多得，充分證明了鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性思考是美術(shù)有效教學(xué)重要組成這一規(guī)律。

三、擴展學(xué)生的美術(shù)視野范圍是有效教學(xué)的補充

受到多重客觀因素的限制，高中階段學(xué)生的認知大多停留在書本的理論知識上，這就使得他們的視野范圍相對來講較為狹窄，學(xué)識見識也較為淺顯，而這顯然并不利于他們更好地進行美術(shù)學(xué)習(xí)。有效教學(xué)的目標自然也成為一紙空談。

針對這一情況，我認為高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極挖掘身邊一切可利用的資源，幫助學(xué)生擴展視野范圍，只有接觸的外界事物越多，他們自身的美術(shù)素養(yǎng)與實際水平也才能在循序漸進中得到提升與發(fā)展。如，在教學(xué)“宮殿建筑”這節(jié)內(nèi)容時，我便向?qū)W生介紹了世界中國建筑的典型代表——故宮，并向他們展示了大量故宮實景圖片，像午門、金水橋、大和門前銅獅、太和殿廣場、中和殿、保和殿內(nèi)景、乾清宮外景等等。高中階段的學(xué)生雖然早已對故宮有所耳聞，卻很少有人能從中分析出所蘊含的建筑美感。在大量實景圖片的輔助下，我向?qū)W生詳細講解了每一處宮殿及建筑中所體現(xiàn)的中國審美風(fēng)格與美術(shù)元素，如此一來，便在開闊學(xué)生視野的同時，使得他們得以深刻理解宮殿建筑一節(jié)中所學(xué)到的美術(shù)知識，極大地推動了有效教學(xué)目標的落實。

當(dāng)然，關(guān)于提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施并不僅僅局限于上述幾個方面。這就要求我們高中美術(shù)教師大膽借鑒、積極加以融合創(chuàng)新，最終探索出適合自己使用的教學(xué)方式方法，這樣才能在形成自身教學(xué)風(fēng)格與特色的同時，切實提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，也才能最終達到促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)全面進步與發(fā)展的教學(xué)目的。