• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx

      同題異構(gòu)課堂高效提問(wèn)應(yīng)答觀察

      2018-02-24 22:45王惠娟
      關(guān)鍵詞:覆蓋率異構(gòu)頻率

      王惠娟

      我校語(yǔ)文組開(kāi)展了“高效提問(wèn)研究”的教研活動(dòng),由朱老師和繆老師分別上七年級(jí)語(yǔ)文同題異構(gòu)《幼時(shí)趣事》一課。我嘗試著從“學(xué)”的角度對(duì)學(xué)生的應(yīng)答情況進(jìn)行課堂觀察,采用兩張量化表——語(yǔ)文課堂學(xué)生應(yīng)答數(shù)量表、語(yǔ)文課堂學(xué)生應(yīng)答質(zhì)量表進(jìn)行觀察,目的是用具體數(shù)據(jù),從定量、定性?xún)蓚€(gè)層面進(jìn)行研究,來(lái)分析語(yǔ)文課中學(xué)生的應(yīng)答情況,從而更科學(xué)地評(píng)價(jià)教師提問(wèn)質(zhì)量的有效性。

      一、對(duì)學(xué)生應(yīng)答數(shù)量的觀察進(jìn)行定量分析

      定量研究是把問(wèn)題或現(xiàn)象用數(shù)量來(lái)量化,以數(shù)學(xué)化符號(hào)去測(cè)量,進(jìn)而去分析、驗(yàn)證、解釋?zhuān)虻贸鲎兓?guī)律,解決的是什么的問(wèn)題。我采用“語(yǔ)文課堂學(xué)生應(yīng)答數(shù)量表”來(lái)進(jìn)行測(cè)量,我全程聽(tīng)兩位老師的語(yǔ)文課,根據(jù)應(yīng)答表,作了詳細(xì)記載,課后根據(jù)記載,進(jìn)行了認(rèn)真分析,結(jié)果如下:

      1.提問(wèn)應(yīng)答的人數(shù)、人次、覆蓋率、頻率等。

      朱老師課堂上總?cè)藬?shù)46人,應(yīng)答個(gè)體21人。其中2人答4次,2人答3次,7人答2次,10人答對(duì)1次,共計(jì)38人次,應(yīng)答覆蓋率為45.7%,應(yīng)答頻率為84%,每1-2分鐘有一次應(yīng)答活動(dòng)繆老師的課堂上總?cè)藬?shù)43人,應(yīng)答個(gè)體30人。其中2人答4次,2人答3次,9人答2次,15人答1次,共計(jì)47人次,應(yīng)答覆蓋率為69%,應(yīng)答頻率為109%,約一分鐘就有一次應(yīng)答活動(dòng)。

      這些表明,這兩堂課上近一半多的學(xué)生參與到應(yīng)答活動(dòng),應(yīng)答覆蓋率、應(yīng)答頻率都較高,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。但是,應(yīng)答頻率過(guò)高,可能會(huì)有一些隱憂:課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)可能偏淺、偏碎,影響文本的深度開(kāi)掘;朱老師提問(wèn)頻率適中,聽(tīng)課老師反映朱老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)能抓住課文特點(diǎn),難易度適中,提問(wèn)質(zhì)量較高。繆老師的課平均大約1分鐘就有1名學(xué)生應(yīng)答,應(yīng)答頻率過(guò)高,聽(tīng)課老師質(zhì)疑老師提問(wèn)是否給出學(xué)生留足了回答的時(shí)間?是否源于有質(zhì)量的思考?課文《幼時(shí)趣事》難度不深,應(yīng)把文章轉(zhuǎn)向人文思想有效開(kāi)發(fā)作為提問(wèn)重點(diǎn),才是高質(zhì)量的提問(wèn)。

      2.提問(wèn)應(yīng)答局部區(qū)域覆蓋率。

      我把課堂區(qū)域以“井”字分為9個(gè)部分(如,靠近黑板為“前”分左前、左中、左后、中前區(qū))等進(jìn)行觀察如下珠老師的課堂上,中前區(qū)、右前區(qū)的應(yīng)答覆蓋率較高,分別為75%、100%,左前區(qū)、左中區(qū)、右后區(qū)的應(yīng)答覆蓋率偏低,為25%繆老師的課堂上,左中、中中、右中區(qū)的應(yīng)答覆蓋率為100%,中后區(qū)應(yīng)答覆蓋率為75%。左前區(qū)、左后區(qū)、右后偏低區(qū),為25%。兩堂課上沒(méi)有應(yīng)答盲區(qū),足見(jiàn)兩位教師在課堂上能積極地關(guān)注到每一區(qū)域的學(xué)生,這很可貴。但兩堂課也都有應(yīng)答強(qiáng)區(qū)與弱區(qū),其原因,一方面是學(xué)生應(yīng)答能力、反應(yīng)敏捷度等方面存在差異,另一方面是由于教師提問(wèn)習(xí)慣、策略等因素,繆老師讓左中、中間、右中3個(gè)區(qū)域的學(xué)生以“接火車(chē)”的方式朗讀生字詞,較大程度地提高了這三個(gè)區(qū)域的應(yīng)答覆蓋率。所以,教師要多關(guān)注弱區(qū),保持整體大致的均衡,確保學(xué)生的主體性。

      二、對(duì)學(xué)生應(yīng)答質(zhì)量觀察進(jìn)行定性分析

      定性研究是揭示事物性質(zhì)的一種研究方法,解決的就是為什么的問(wèn)題。這兩節(jié)課上學(xué)生一直處于活躍的狀態(tài),充分體現(xiàn)了“學(xué)”的主體性,其原因何在?我用“語(yǔ)文課堂學(xué)生應(yīng)答質(zhì)量表”記錄現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答,根據(jù)記錄,來(lái)分析老師提問(wèn)是否高質(zhì)量?

      1.提問(wèn)應(yīng)答類(lèi)型。

      兩位老師同題異構(gòu)課堂上,學(xué)生應(yīng)答活動(dòng),除了超出一半人次的個(gè)體口答外,還有集體口答、齊讀、個(gè)體回答,集體朗讀,集體討論,總計(jì)10多種。兩堂課上應(yīng)答形式多樣,應(yīng)答類(lèi)型比較豐富,多方面地激發(fā)了學(xué)生的應(yīng)答興趣與激情,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀思等語(yǔ)文能力。用筆寫(xiě)也是一種別樣的“應(yīng)答”,但這兩節(jié)課都沒(méi)有學(xué)生筆頭應(yīng)答的活動(dòng)。

      2.提問(wèn)應(yīng)答層級(jí)。

      教師提問(wèn)是否屬于高質(zhì)量提問(wèn)也可從學(xué)生應(yīng)答層次上看出來(lái)。兩堂課上,應(yīng)答層次達(dá)5種以上,相互映照,較大程度地提高了應(yīng)答的有效性。這樣的訓(xùn)練大大提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。朱老師課上僅朗讀這一種應(yīng)答類(lèi)型就有了解性、感知性、理解性,拓展性等??娎蠋煹恼n識(shí)記性應(yīng)答、概括性應(yīng)答、理解性應(yīng)答,共計(jì)4種。這些應(yīng)答由淺入深,符合學(xué)生應(yīng)答的心理規(guī)律。朱老師的課一開(kāi)始略顯沉悶,后來(lái)慢慢變得熱烈,課堂非?;钴S。

      3.提問(wèn)應(yīng)答能級(jí)。

      學(xué)生回答的能力層次也可反映出教師提問(wèn)的質(zhì)量高低。朱老師和繆老師的課上分別有12人次和8人次用語(yǔ)段形式應(yīng)答,占應(yīng)答總?cè)舜蔚?6%、19%。語(yǔ)段應(yīng)答是能力較高的表現(xiàn),都達(dá)到了基本正確,可以看出教師和學(xué)生提問(wèn)和應(yīng)答思維狀態(tài):言之有理——觀點(diǎn)明確:言之有據(jù)——緊扣文本:言之有序——邏輯性強(qiáng)。表明教師提問(wèn)指向明確,學(xué)生思考周全。遺憾的是兩堂課沒(méi)有學(xué)生質(zhì)疑,質(zhì)疑是最有價(jià)值的,但教師還是要有意識(shí)地去培養(yǎng)。

      在我?!罢Z(yǔ)文課同題異構(gòu)課高效提問(wèn)研究”下,通過(guò)兩位教師上同題異構(gòu)課,目的是要求教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量,我設(shè)計(jì)的兩張量化表,從學(xué)生應(yīng)答層面反映教師提問(wèn)質(zhì)量如何,提供了基本依據(jù),對(duì)研究教師教學(xué),開(kāi)展教師高質(zhì)量課堂提問(wèn)大有裨益。endprint

      猜你喜歡
      覆蓋率異構(gòu)頻率
      離散異構(gòu)線性多智能體系統(tǒng)的輸出一致性
      試論同課異構(gòu)之“同”與“異”
      處理器頻率天梯
      振動(dòng)與頻率
      深度揭示小數(shù)本質(zhì)的課堂教學(xué)——四位名師《小數(shù)的意義》同課異構(gòu)的分析與啟示
      凝聚與鋪張——孫紹振教授《以丑、呆為美》兩岸同課異構(gòu)教學(xué)觀摩后記
      電信800M與移動(dòng)聯(lián)通4G網(wǎng)絡(luò)測(cè)試對(duì)比分析
      我國(guó)城鎮(zhèn)保障性住房覆蓋率影響因素分析
      一類(lèi)非線性離散動(dòng)力系統(tǒng)的頻率收斂性
      覆蓋率
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      手游| 喀喇沁旗| 阿鲁科尔沁旗| 秀山| 增城市| 禹城市| 河东区| 乡宁县| 娄烦县| 商洛市| 广河县| 天门市| 镇沅| 正阳县| 舟曲县| 横峰县| 武汉市| 大邑县| 佛冈县| 宝鸡市| 高碑店市| 赤水市| 莒南县| 拉萨市| 建德市| 衡南县| 唐河县| 马关县| 寿阳县| 沅江市| 平南县| 林芝县| 陆丰市| 沙雅县| 息烽县| 开阳县| 长阳| 游戏| 慈溪市| 菏泽市| 大庆市|