睡不醒的莊周

說起歷史老師，你想到的是亂七八糟的頭發(fā)、不修邊幅的著裝，還是滿臉的絡(luò)腮胡呢？No！No！No！歷史老師的正確打開方式不是這些，而是他們在歷史的武林江湖中練就的“獨門絕技”。他們中間有的人明明可以靠顏值吃飯，卻非要靠才華稱霸歷史教學界；有的人雖然整天與看似枯燥的歷史課本打交道，卻在日復一日的工作中成為學生心目中思想很潮的貼心老師……

人氣老師：張嘉豪

形象素描：變著花樣講歷史的90后追劇達人。

職業(yè)信條：在上課的過程中借用熱播的電視劇、暢銷小說講歷史，從而提高學生的學習興趣。與此同時，作為歷史老師有責任引導和幫助學生從被文學化和戲劇化的歷史劇中辨別出真正的歷史。

從小就酷愛歷史的我在大學畢業(yè)后如愿成為了一名中學歷史老師，我深感學歷史不難，難的是如何生動有趣地把歷史講給學生聽，讓他們打心眼里覺得歷史也很好玩，從而喜歡上歷史。

雖說歷史書上枯燥乏味的知識很難讓學生動容，但一說起某部歷史熱播劇，他們的勁頭一下子就高漲起來，說起劇中的某一歷史人物或歷史事件，他們說得真是頭頭是道、眉飛色舞。所以我在上課的過程中把課本上的知識和學生感興趣的熱播影視劇結(jié)合起來講，比如《大秦帝國》《羋月傳》《盜墓筆記》等，把劇中的人物、情節(jié)引入教學內(nèi)容，從而引起學生的共鳴，提高大家的學習興趣。

當然，作為一名資深的歷史劇追劇達人，我也深感影視劇所呈現(xiàn)的歷史的確比課本中的更加生動與精彩。不過，影視劇中的很多歷史并非真正的歷史，它們是被文學化和戲劇化的歷史，作為歷史老師，我有責任引導和幫助學生辨別什么才是真正的歷史。

比如《羋月傳》中有一幕是屈原和楚威王在朝堂討論商鞅之死，然而真相是：商鞅是公元前338年被車裂的，屈原出生于公元前340年，商鞅被車裂那年屈原只有兩歲，所以當時楚威王二年屈原根本不可能在朝堂上討論商鞅之死。再比如劇中讓學生格外迷戀的黃歇與羋月之間的那段感情戲，但事實上黃歇比羋月小了不止一輪。所以我經(jīng)常在課堂上提醒學生，影視劇中的歷史和正真的歷史是有一定差距的，并鼓勵學生通過查閱資料找找歷史劇中的“茬兒”。

有同學看了《盜墓筆記》后一本正經(jīng)地對我說，他希望自己也能學好歷史，高考時報考考古專業(yè)，將來大學畢業(yè)后也去盜墓發(fā)財。我聽后不禁搖搖頭說：“考古和盜墓可是兩碼事，再說盜墓是一種犯罪行為，而且也不一定就會發(fā)財。所以說，學好歷史，將來成為一名文物專家可要比盜墓賊更靠譜和劃算?！?/p>

西南大學歷史學院的鵬宇老師是我的偶像，他那一身帥氣的風衣、爆表的顏值以及課堂上所講的新奇內(nèi)容，讓我無不驚嘆原來歷史老師也可以這么帥氣?？吹剿髮W生將作業(yè)做成竹簡，我也效仿了一次。在講先秦歷史的時候，我讓學生將A4紙裁剪成小塊，制作成竹簡的樣子，然后將知識點抄寫在竹簡上。雖然抄寫量很少，但因為新奇，學生會對所學的內(nèi)容印象深刻。

我變著花樣地嘗試用各種學生喜歡和易接受的方式講歷史，就是想告訴大家，歷史是有趣的，是一門很酷的學問。無論將來我的學生會不會從事與歷史相關(guān)的工作或者研究，他們在課堂上所收獲的知識、點滴感悟以及這個有趣的學習過程，對于他們的成長來說都是一筆寶貴的財富。

人氣老師：王萱萱

形象素描：愛講故事，在學生眼中是集關(guān)貌與才華于一身的“萱萱姐”。

職業(yè)信條：與其干巴巴地照著課本講，不如讓學生自己編寫歷史劇本、演歷史劇，讓他們在自主的研究性學習中不斷進步，并獲得學習的樂趣。

民國時期最好的歷史老師顧頡剛曾說過：“歷史本是與人生最密切的一門學問，只因歷史老師的不善闡揚，使這門學問成了許多學校一致敷衍塞責的功課。我們?nèi)裟苁沟脤W生感覺到四圍的事物都是歷史的材料，都可以取來進行歷史的研究，那么不但這門學問可以有很大的進步，而且人生與社會也得到了很大的實益。我用通俗體裁編寫上古史講義，人家笑我寫的是小說，我說我正要寫成一部小說，本就不稀罕登大雅之堂?！彼倪@段話對于初為人師的我來說頗有意義，我希望自己講的歷史是學生喜歡聽的，也渴望自己能夠成為一名以歷史為樂、以教歷史為榮的老師。

為了讓我的課堂是生動有趣的，我閱讀了大量的歷史書籍以及相關(guān)的文學作品，以不斷充實自己。在給學生講一段歷史時我會穿插著講一些學生感興趣的歷史故事，比如講漢代史時，我就先借鑒了《史記》中關(guān)于項羽、劉邦的描寫，分析了他們的性格，然后向?qū)W生提出為什么最后的勝利者是劉邦而不是項羽，大家就這個問題討論地熱火朝天：在講一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的時候，我讓學生扮演各國執(zhí)政者和軍事指揮者的角色，充分調(diào)動了大家的積極性，激發(fā)他們學習歷史的熱情。

為了更加充分地激發(fā)學生上課時的熱情，我還寫了不少歷史小劇本。班里的學生被我分成好幾個小組，在每節(jié)課的前十五分鐘里讓他們通過舞臺劇的形式呈現(xiàn)一個歷史事件或者是人物經(jīng)歷。慢慢地，學生開始自己寫歷史劇，他們通過課后查閱資料、分析人物、編寫故事、分配角色、準備道具和服裝，短短十幾分鐘的歷史劇表演讓他們越來越勇于鉆研和探索，學習效果也比我干巴巴地講課本上的知識好得多。而這樣自主的研究性學習才是歷史教學的意思所在，學生在整個學習過程中是不斷進步的，并且獲得了學習的樂趣。

人氣老師：劉曉軍

形象素描：在那張嚴肅冷峻的面孔下藏著一顆幽默詼諧又古靈精怪的心。

職業(yè)信條：歷史雖然很嚴肅，但幽默風趣的語言會讓你的課堂變得輕松有趣。在講課的過程中適當?shù)卣f一些流行語，會讓學生更喜歡聽你講課。

大學畢業(yè)后，我拿起了歷史課本，站上了講臺。當我面對那一雙雙渴望獲得知識的眼睛時，我突然深刻體會到什么叫“書到用時方恨少”。歷史究竟怎么講才有趣，是平鋪直敘還是旁征博引？而什么樣的歷史內(nèi)容才會讓現(xiàn)在的學生覺得好玩，是內(nèi)容深刻的思想史還是氣勢磅礴的戰(zhàn)爭史？在教學中我不斷思索著如何讓我的學生在輕松的課堂氛圍中感受到歷史的魅力，從而讓他們對印象中枯燥乏味的歷史課有一個全新的認識和體驗。

上中學時我就非常喜歡看《百家講壇》，我的理想就是成為像袁騰飛那樣的歷史老師，他能把歷史聊出花樣、辯出門道卻又引人入勝，從波瀾壯闊的兩宋風云到觀點獨到的塞北三朝和一代天驕成吉思汗，無不讓人掩卷沉思，而“戰(zhàn)爭就是這么回事兒”更令人拍案叫絕，一段段生動的史詩、一幕幕精彩的講解引領(lǐng)我們步入歷史的樂園。我深知成為這樣的歷史老師不是一天兩天就能做到的，我是老師，但也需要不斷學習才能跟得上時代的發(fā)展和社會的需求，才能成為學生喜歡的老師。所以我一有時間就閱讀大量的書籍，向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，在網(wǎng)上看一些知名學者的歷史講座，不斷充實自己。

在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)，幽默風趣的語言更受學生的歡迎，一個原本很枯燥的歷史事件如果換一種輕松的講述方式，它就會變得很有意思。這就需要我在備課的時候多下一些功夫，把課本上的知識不斷加工和擴充，并融入當今社會流行的觀點、語言以及思維方式等，讓原本古舊枯燥的歷史更易被學生接受，并引導學生將歷史的思維和智慧運用到他們的日常生活和學習中。endprint