張艷紅

（長(zhǎng)春市二道區(qū)吉林小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

當(dāng)前，隨著新課改教學(xué)改革已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中全面實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性。這種有效性并不僅僅是指學(xué)生的考試成績(jī)，而是更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，知識(shí)探究能力的運(yùn)用，從而真正提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新的要求。在這一背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，如何有效提升教學(xué)的有效性，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著小學(xué)英語(yǔ)新課改教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求。在這一課堂教學(xué)形式下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了重大改變。最重要的一點(diǎn)就是教師的課堂教學(xué)身份發(fā)生了轉(zhuǎn)換。對(duì)于這一現(xiàn)象，很多小學(xué)英語(yǔ)教師基本已經(jīng)適應(yīng)了，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，能夠在某種程度上對(duì)教學(xué)形式作出改變，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣只是簡(jiǎn)單的站在課堂上講個(gè)不停，而是更多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，有效提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中。除此以外，教師還普遍采用一些鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。由此，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這在提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果方面也起到了積極作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念仍未完全轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果不理想

雖然在新的教學(xué)要求下，小學(xué)英語(yǔ)教師都積極轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于長(zhǎng)時(shí)間形成的傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可能在短時(shí)間內(nèi)消除，所以我們可以看到，很多小學(xué)英語(yǔ)教師仍然具有傳統(tǒng)的教學(xué)理念并未完全轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并未真正與新的教學(xué)方法相融合，教學(xué)課堂只是一種形式， 而本質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂形式。那么在這一教學(xué)形式下，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果非常不理想。甚至很多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，根本沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)為只是換了一種形式，對(duì)于自主性學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)不重視，大大降低了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)形式?jīng)]有針對(duì)性

要提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，那么就要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法促使教學(xué)形式的針對(duì)性，能夠更進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)更有效的教學(xué)，從而真正提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。然而，就當(dāng)前的小學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多英語(yǔ)教師并不具備這種創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中大多都是機(jī)械的執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)規(guī)定，而并沒(méi)有真正理解新課改的教學(xué)內(nèi)涵。這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師并不能針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性改變，教學(xué)方法仍然比較呆板，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有效性帶來(lái)不良影響。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升策略

1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想有效提升課堂教學(xué)的效率，首先，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要樹(shù)立正確的教學(xué)理念。只有首先在教學(xué)理念上進(jìn)行了教學(xué)轉(zhuǎn)變，才能以此為基礎(chǔ)，真正理解新課改的教學(xué)內(nèi)涵，從而在自己的教學(xué)過(guò)程中能夠形成正確的教學(xué)思維，為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。這里所指的正確的教學(xué)理念，主要是和傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)理念相對(duì)。就當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)看，大多數(shù)都是在應(yīng)試環(huán)境下長(zhǎng)大的，因此在教學(xué)意識(shí)中很難短時(shí)間內(nèi)將這種意識(shí)抹去，而且很多教師仍然認(rèn)為，課堂教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)，而考試是最有效的檢驗(yàn)方法。在這種理念下他們對(duì)新課改教學(xué)方法產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，這對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升非常不利。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要積極轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

2.合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

要提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，還要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置。合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，實(shí)際上也是要求各教師能夠深入理解新課改教學(xué)內(nèi)涵，然后在教學(xué)過(guò)程中能夠合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，以提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，比如在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在某些地方設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分角色扮演，通過(guò)這種方式讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，然后在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)參與中，能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，并在實(shí)際運(yùn)用中加以掌握，從而提升課堂英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用水平。這樣通過(guò)豐富有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，幫助小學(xué)生真正掌握了課堂知識(shí)，提升了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，擺脫了應(yīng)試教育的束縛，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多樣化與創(chuàng)新性。因此，要提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，教師還必須要樹(shù)立創(chuàng)新思維，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提升提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性是提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。所以，在未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源與設(shè)備，尤其是多媒體教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此為小學(xué)生帶來(lái)一種全新的教學(xué)體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體播放小學(xué)生比較喜歡的《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片，然后對(duì)于一些特定的中文單詞，讓學(xué)生說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的英文單詞，這樣讓小學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)的喜悅中，提升課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

要提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，需要教師樹(shù)立明確的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，由此為小學(xué)生帶來(lái)一種更加輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，促使他們真正融入到課堂教學(xué)中，從而有效提升課堂教學(xué)的有效性。