孫艷梅

（吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中心小學(xué)校 吉林榆樹 130400）

一、從源頭抓起細(xì)致入微，積累寫話練習(xí)。

1.小學(xué)生最初的語言啟蒙是父母，但讓他們對(duì)語言的積累是老師，為此教師對(duì)于初入學(xué)一年的孩子在識(shí)字寫字的同時(shí)，訓(xùn)練他們每天用口頭說話，用拼音寫話。慢慢積累的，孩子們說的話越多寫得話越來越長(zhǎng)，在語言表達(dá)上就逐漸的有味道。

2.到了小學(xué)二年級(jí)，老師要讓孩子們觀察身邊的事物并把它寫出來，老師可以把寫得好的短話貼到展板上讓大家看。學(xué)生通過瀏覽模仿說一說寫一寫，從得不同程度的引領(lǐng)。

3.孩子進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，就有習(xí)作和練筆的能力 ，初步嘗試寫作階段孩子們有些茫然了。我們要耐心地引導(dǎo)孩子們多去觀察周圍的事物，記下身邊的事兒。比如，可以隨家人到超市、商場(chǎng)、小區(qū)等人員多的地方去觀察，讓他們把自己的所見所聞所感寫在紙上，還可以倡導(dǎo)家人為孩子們多買一些兒童畫報(bào)及趣味書籍，讓他們課余觀看，摘抄好的詞句，并運(yùn)用到自己的文章中。在班中圖書角掛些兒童讀物，讓孩子們認(rèn)真地看各種有益的課外書籍。感悟書中的內(nèi)容，更能得到一次次的收獲。日積月累，豐富了孩子們的作文水平，寫出來的一篇篇耐人尋味的作品。

4.我摘抄一段班里孩子作文中的一段話與之分享。如：“春天來了，風(fēng)兒多了，云兒多了，小雨也多了，春雨沙沙的下，草兒從泥土中偷偷地鉆了出來，嫩嫩的青青的趕著趟兒，分享陽光，沐浴著春天的雨露。金色的蒲公英花開逗引著你的眼球，恨不得摘上一朵花戴在頭上，來打扮我的美麗！”看了這樣的寫作真會(huì)讓人疑是不是一個(gè)小小的三年級(jí)孩子寫的。

二、親身實(shí)踐，讓孩子們成為作文升華的引路人

1.教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造各種親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在課上課下課后，讓孩子們盡情的唱、開心地畫。給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。比如：在每天預(yù)習(xí)新課時(shí)，教師可要求學(xué)生在課文的空白處或是段落寫話，說出自己對(duì)課文的理解只要是自己的感受就行。在課堂上學(xué)習(xí)新課時(shí)，我還會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容，讓孩子們?cè)賹懽约簩W(xué)完這一課的感受。孩子們往往是樂死不疲，當(dāng)你讓他們站起來讀讀自己所寫的話時(shí)，一個(gè)個(gè)小手總是舉得老高老高，生怕叫不上自己。有時(shí)候，時(shí)間不夠了，沒有站起來讀自己話的孩子，一幅失望的表情。下課了有時(shí)候還不甘心地拿著書本到我面前，非要念完不可。這說明孩子們愛上了寫作。

2.預(yù)習(xí)課文是提高學(xué)生寫作能力的好方法

把課文中不懂的語句寫下來，在教師講讀課文后進(jìn)行批注，現(xiàn)在孩子們從一開始只寫讀后體會(huì)的一句話，現(xiàn)在變?yōu)樵诿總€(gè)段落邊或是句子邊都寫有自己的學(xué)習(xí)感悟。班上的很多孩子很會(huì)預(yù)習(xí)，他們?cè)谏闲抡n前總是認(rèn)真地去讀透書，只要是自己有感觸的地方，他們都會(huì)寫批注。

三、日不停筆練習(xí)寫日記是寫作最佳的良師益友

1.日記是孩子們?nèi)辗e月累的寫作財(cái)富。天天堅(jiān)持寫日記不但提高孩子們的觀察事物的能力也能陶冶孩子們對(duì)客觀事物的分析和認(rèn)識(shí)。打開孩子們的思想閘門，為孩子們創(chuàng)作積累了詞匯和語言創(chuàng)作的共識(shí)。對(duì)提高寫作水平是大有好處的，而且日記也成了我和孩子們交流對(duì)話的心靈之窗，。他們會(huì)和你說掏心窩子的話語，漸漸的我就成了孩子們的良師益友。

2.起初學(xué)生在寫日記時(shí)最突出的是內(nèi)容局限于同學(xué)之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，“流水帳”式的習(xí)作。因此適時(shí)點(diǎn)撥孩子們心靈的窗，讓寫作貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

3.教師每天要抽閱一些日記，并即時(shí)進(jìn)行反饋。把各類日記中代表性的好習(xí)作，推薦給全班同學(xué)欣賞，使全體同學(xué)均受到不同程度的感染和滲透。互相啟發(fā)，共同進(jìn)步進(jìn)而寫好自己風(fēng)格的日記。

四、親歷豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高孩子們的口語表達(dá)及習(xí)作能力

1.教師可以種手例會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)又給孩子安排了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

讓孩子們自己主持隊(duì)會(huì)活動(dòng)。自己當(dāng)小主持，要先寫好主持稿在同學(xué)們面前演講。這樣既提高了孩子們的語言表達(dá)能力，又不同程度提高孩子們寫作水平。巧塑童心，讓孩子們的妙筆生花。

2.激勵(lì)是培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣及自信的源泉

孩子們的每寫一篇作文上都有我給他們寫作能力激勵(lì)的批語和提出的建議。在習(xí)作本上畫“ 一個(gè)個(gè)笑臉”或“一朵朵小紅花”都是激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)中快樂的啟迪和收獲。

從前，我一直認(rèn)為“笑臉、紅花”只是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，現(xiàn)在看來，其實(shí)這也是孩子們心中的一份沉甸甸的收獲。

講評(píng)作文時(shí)，孩子們打開作文認(rèn)真看我的批語，他們數(shù)自己獲得的“笑臉和紅花”個(gè)數(shù)時(shí)，臉上洋溢著實(shí)足、自信的表情，永鐫刻在我的腦海，增進(jìn)我對(duì)孩子們鼓勵(lì)和佳獎(jiǎng)。

五、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，升華學(xué)生對(duì)寫作創(chuàng)新能力

1.在每一次講評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，我都是讓學(xué)生讀自己寫的作文，讓同學(xué)們來評(píng)一評(píng)他們寫作的妙筆和敗筆之所在，然后我再拿出自己寫的一些隨筆文章讀給學(xué)生聽，再讓孩子們講評(píng)我的文章。每當(dāng)這時(shí)，孩子們都是踴躍發(fā)言。能對(duì)我寫的作文進(jìn)行評(píng)述，能說出我寫的作文的優(yōu)缺點(diǎn)來。給孩子們?cè)u(píng)析作文的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)作文的賞析和理解也是促進(jìn)孩子們寫作的好方法。

2.通過一段時(shí)間對(duì)我寫的文章的講評(píng)，我會(huì)教孩子們?cè)趺丛O(shè)計(jì)隨筆本。通過自習(xí)課，讓大家分享同學(xué)們的隨筆，在隨筆交流大會(huì)上，孩子們都積極地和同學(xué)們分享自己的文章，有的孩子讀得時(shí)候可有感情，這樣奠基了學(xué)習(xí)的寫作激情，讓孩子的妙筆在他們的紙上生花。

3.教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣從課文中的訓(xùn)練的獲得。具有新奇特的題材會(huì)更生動(dòng)，更吸引他們的創(chuàng)作熱情，能順應(yīng)兒童的好奇心和情緒傾向，往往不自覺地牽引著學(xué)生的無意注意。當(dāng)學(xué)生一旦出現(xiàn)這一良好的興趣表現(xiàn)時(shí)，教師決不可壓抑，進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，獲得感性材料。例如，學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》讓學(xué)生效仿，讓孩子們懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從一個(gè)細(xì)微變化的開始的，體會(huì)做每個(gè)人都要求與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起從身邊做起，創(chuàng)造出更多的美。這樣使孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)就會(huì)從身邊的小事寫起，創(chuàng)造出美的故事。

總之，激發(fā)學(xué)生寫作文興趣和方法是多種多樣，只要教師用心來塑造孩子們的童心，適時(shí)點(diǎn)撥，開啟他們心靈的窗戶，打開孩子們思想的大門，我想，一篇篇妙趣橫行的文章都會(huì)在孩子們的筆下生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果實(shí)。