劉艷麗

（滿洲里市十二學(xué)校 內(nèi)蒙古滿洲里 021400）

音樂是美的藝術(shù)，音樂課也應(yīng)該是美的傳承，而作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)——音符知識的教學(xué)，卻一直都是我們音樂老師頭疼和學(xué)生覺得乏味的地方。我們深知音符教學(xué)對于整體音樂教學(xué)過程的順利進行是何其的重要，所以努力尋找一條能夠借助音符教學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)興趣的研究之路勢在必行。

如何讓音樂課堂中的音符教學(xué)變得有趣味性？有創(chuàng)新性？那就要先分析一下我們現(xiàn)在的音符知識學(xué)習(xí)和學(xué)生們音樂課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀了。

由于年段的限制，學(xué)生們在不同的年段所學(xué)習(xí)的音符知識多為逐層遞進式的學(xué)習(xí)方式：從全音符、二分音符、四分音符、八分音符到四分休止符、八分休止符，進入中學(xué)才延伸到更深層面的音符知識。雖然這樣很符合學(xué)生的相應(yīng)年齡，但是我們卻發(fā)現(xiàn)這么做卻也有它的弱點。

首先，隨著年齡的增加而增加音符知識的積累，認識程度雖然有所提升，但是遺忘的成分卻占有很大一部分。每星期兩節(jié)課的音樂課，要完成進度規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，這也就意味著，老師和學(xué)生并沒有很多的時間有效的對音符知識教學(xué)進行學(xué)習(xí)，更別提通過音符趣味學(xué)習(xí)而提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣了！即使在日常教學(xué)中我們針對本年段的音符知識進行了學(xué)習(xí)和鞏固，可是并不能更好的讓學(xué)生從自身主動性出發(fā)去記憶和學(xué)習(xí)，也不能靈活的運用到其它音樂活動中。所以提到音符知識，學(xué)生們往往是苦著臉一遍又一遍的死記硬背，老師們是耐著性子一遍又一遍的復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)，卻從來都沒有立竿見影的效果。

其次，對于低年級的孩子來說，單獨的記憶一個或兩個音符知識并沒有什么困難，但是高年級的學(xué)生需要很長一段時間也就是五年甚至六年的時間去記憶然后回憶再進而應(yīng)用，要把幾年零散的東西撿起來，這樣第一時間的浪費了學(xué)生在早期學(xué)習(xí)中的耐性和初識音符知識的靈感，而且隨著年段的增加，其他主課課程占用學(xué)習(xí)時間的比例也在增加，學(xué)生更沒有太多的時間和精力去將學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計劃實施。

所以，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，就要先開辟出一條借助音符教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路來。

一、充實自己，奠定基礎(chǔ)

“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋”。為了更全面的確認音符學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，參加研究的音樂教師們就要不斷提升自身，認真鉆研、積極開拓思路，把全面的音符知識與理論、科學(xué)的教學(xué)方法及靈活的教學(xué)手段進行了總結(jié)和實踐。

只有自己將知識多角度多方面多層次的學(xué)透學(xué)精，才能在實踐中衍變成你教學(xué)的最有利手段和方法。

年輕教師的優(yōu)勢在于科技化的先進性，可以把最新的教學(xué)軟件和教學(xué)理念有機的結(jié)合在一起，對于課件的制作和先進電子設(shè)備的運用能夠做到得心應(yīng)手。

老教師的優(yōu)勢在于豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，我們不能紙上談兵一起只停步于空想，我們必須用實踐去證明我們的設(shè)想和研究還有課例是否真正可行！這就需要老教師的經(jīng)驗支持和提點。

二、從心出發(fā)，換位思考

為什么一提到學(xué)習(xí)，很多孩子都苦著一張臉，一說到游戲，孩子們卻興奮和向往呢？我們常常見到父母和老師軟硬兼施的督促孩子們學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們會自發(fā)的積極地迫不及待的去玩各種各樣的電子游戲、手機游戲。

經(jīng)過問卷分析，我們得知：游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是輕松地，不用分數(shù)和對錯去衡量，不會硬性的要求什么，并且游戲給孩子們一定程度的成就感，無論是虛無縹緲的虛擬物品，還是所謂的等級或勛章，都能讓孩子們有滿足感和被人認可的感覺。在游戲里無論學(xué)習(xí)好壞，都能找到自己發(fā)泄壓力和疏解心情的地方，一個一個難關(guān)和謎題，一場一場與對手的PK和對決，總能吸引孩子們的興趣，讓他們不斷花時間去破解和提升自己的技能，更讓他們樂此不疲的懇求著父母讓他們多玩一會。

那我們是不是能夠?qū)ふ乙粭l玩游戲就能學(xué)習(xí)的道路呢？或者我們可以借鑒一些有趣的東西來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

三、成長在于不斷的提升和磨練

一開始，我們著手收集和編寫了“音符繞口令”集錦。通過對二年級和五年級部分學(xué)生的測試，我沒發(fā)現(xiàn)：繞口令的方式，僅適用于低年級，對于中高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)提不起多少的興趣，只能幫助他們在學(xué)會的基礎(chǔ)上作為鞏固記憶和復(fù)習(xí)的有效手段，但是作為前期的學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，是遠遠不夠的！

后來，經(jīng)過實踐和總結(jié)，我們最終確定了游戲、比賽和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1.對于低年級的孩子，以摘蘋果的游戲作為初次學(xué)習(xí)和認識音符知識的方式，為后期奠定基礎(chǔ)

“摘蘋果”的游戲主要涉及到基本的一音一圖，讓孩子們初步感受音的個數(shù)與音的時值長短。例如：在“摘蘋果”的時候你要扔掉爛蘋果（空拍）摘到好蘋果。從一小節(jié)兩拍練起，到以四個小節(jié)長度為基礎(chǔ)訓(xùn)練，孩子們會積極的參與到教學(xué)活動，主動參與學(xué)習(xí)音符知識。

2.中段的學(xué)生就可以進行對比學(xué)習(xí)，我們設(shè)計了偵探游戲，以破案的形式來對所有音符進行學(xué)習(xí)

第一件案子“奇怪的搶劫蛋糕事件”是對音符的基本知識的認識，主要選取了最常見的全音符、二分音符、四分音符和八分音符。通過切蛋糕的方式，理解音符名字的由來，并且同時學(xué)會了音符時值的長短。

第二件案子“黑暗中的聲音”是對音值長短的聽辨和練習(xí)，不僅僅從視覺上還增加到從聽覺上對音符的了解和認識。從復(fù)雜的聽覺環(huán)境中依然能夠找到你想要找的音，為合唱和聲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

最后到第三件案子的“糊涂的賣票員事件”是將音符知識應(yīng)用到節(jié)奏和音樂的學(xué)習(xí)當中，以分析、比較、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)音符知識，通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)設(shè)計與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

3.高段的學(xué)生，可以全面的學(xué)習(xí)，我們采取的是音符卡牌的比賽形式。

分組競賽，運用抽到的自制的“音符牌”率先完成對手組別給出的難題為優(yōu)勝者，從比賽和游戲兩方面讓學(xué)生懂得靈活運用音符知識，并且今后的學(xué)習(xí)中會自動用其方法對位學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

整體的基礎(chǔ)音符知識趣味學(xué)習(xí)共可分為三階段，之后為興趣比賽和游戲方式的鞏固。

四、沒有終點，我們一直向前

從劃分音符教學(xué)范圍，到實際調(diào)查報告，從絞盡腦汁游戲的創(chuàng)編，到共同制作教具教學(xué)課件，從集體備課研究的爭辯，研討課的實施、反思、總結(jié)到實質(zhì)性的開展和活動成果的收獲。我知道，只有盡心盡力的從實際需要出發(fā)，才能更好的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正需要的是什么，我們要做什么，我們應(yīng)該怎么去做。從興趣出發(fā)在游戲中認識音符知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛音樂的美好情感，絕對不僅僅是一堂或者幾堂課就能夠達到的，這必將是一場有目標、有計劃、有完善、有堅持的工作。我們誓將隨著時代的發(fā)展而成長，努力做好每一天的自己，只為了能給學(xué)生們的：今天的比昨天的更好，明天的比今天的更多！