孟憲忠

（鶴崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黑龍江鶴崗 154101）

引言

《機(jī)械制圖》是一門以閱讀機(jī)械設(shè)備圖樣、繪制機(jī)械設(shè)備構(gòu)件為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，其具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性以及綜合性。學(xué)生需要通過機(jī)械制圖理解制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)，并掌握尺規(guī)手工繪圖能力、徒手繪圖能力以及Auto CAD繪圖能力，培養(yǎng)自身的空間想象能力與閱讀圖樣的能力。但從當(dāng)前《機(jī)械制圖》教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生普遍不具有較強(qiáng)的讀圖與繪圖能力以及空間想象能力。這不利于學(xué)生就業(yè)。因此，需要提高《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)效性。

一、影響《機(jī)械制圖》課程教學(xué)實(shí)效的因素

筆者認(rèn)為，影響《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)效的因素主要來(lái)源于三個(gè)方面：其一，教師方面?，F(xiàn)階段的《機(jī)械制圖》教學(xué)中，信息化技術(shù)還沒有得到廣泛的應(yīng)用。多數(shù)教師只是使用課件開展教學(xué)，而并未使用其他信息化手段如微課等開展教學(xué)。而且，教師忽視了課堂教學(xué)的趣味性。此外，雖然一些教師會(huì)使用模型軟件向?qū)W生講解機(jī)械設(shè)備及構(gòu)件的剖視圖，但是由于每次都需要在學(xué)校的多媒體設(shè)備中安裝模型軟件，所以使用模型軟件教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)。其二，學(xué)生方面。從當(dāng)前學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣，不具有較強(qiáng)的空間想象能力。而且，還缺乏學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的信心。學(xué)生不能夠根據(jù)機(jī)械設(shè)備構(gòu)件結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地繪制出構(gòu)件的三視圖，也不能根據(jù)構(gòu)件的三視圖準(zhǔn)確畫出構(gòu)件結(jié)構(gòu)。其三，學(xué)校方面。一些工科學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，具體表現(xiàn)為學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備更新緩慢，導(dǎo)致教師常因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備出現(xiàn)問題而終止教學(xué)；學(xué)校用于開展理論教學(xué)的計(jì)算機(jī)上并未安裝與機(jī)械制圖相關(guān)的軟件；教師使用的軟件版本與學(xué)校的計(jì)算機(jī)不兼容。而且，學(xué)校也未舉辦較多的與機(jī)械制圖有關(guān)的校園活動(dòng)。

二、提高《機(jī)械制圖》課程教學(xué)實(shí)效的策略方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的關(guān)鍵因素。因此，要提高《機(jī)械制圖》課程教學(xué)實(shí)效，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣。教師可采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活教學(xué)情境為例，教師可使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示機(jī)械設(shè)備在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如機(jī)械設(shè)備在食品加工方面的應(yīng)用、機(jī)械設(shè)備在衣物批量生產(chǎn)方面的應(yīng)用、機(jī)械設(shè)備在建筑工程方面的應(yīng)用等，將機(jī)械構(gòu)件模型繪制與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的制圖興趣；針對(duì)機(jī)械設(shè)備在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提出有啟發(fā)性、探索性的問題，刺激學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。除此之外，教師還可采取課外活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)校的幫助下帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校所在區(qū)域的食品加工廠，讓學(xué)生近距離感受機(jī)械設(shè)備在食品行業(yè)的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《機(jī)械制圖》的重要性。

2.發(fā)展學(xué)生空間想象能力

《機(jī)械制圖》這門課程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力。只有學(xué)生具有了較強(qiáng)的空間想象能力，才能夠?qū)⒊橄蟮钠矫嬉晥D具象成立體的構(gòu)建模型，才能夠根據(jù)立體的模型圖正確繪制出模型的平面視圖。因此，要提高《機(jī)械制圖》課程實(shí)效，需要發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。例如，教師可要求學(xué)校在開展課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)中安裝UG等建模軟件以及Auto CAD制圖軟件，或者帶裝有這些軟件的筆記本電腦進(jìn)入課堂。使用UG等建模軟件，構(gòu)建機(jī)械設(shè)備零部件的模型；在學(xué)生繪制零件三視圖的過程中，先讓學(xué)生根據(jù)所觀察到的零件模型進(jìn)行繪制，然后利用軟件中的抓手工具隨意轉(zhuǎn)換模型的方向，讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察模型，找出自己繪制中的錯(cuò)誤；最后使用Auto CAD軟件繪制正確的三視圖，幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤。這樣，既能夠發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，也能夠提高學(xué)生的讀圖、制圖能力，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

3.營(yíng)造趣味教學(xué)環(huán)境

趣味性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境不僅可以幫助教師順利開展課堂教學(xué)，也可以幫助學(xué)生更好地理解《機(jī)械制圖》理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度。因此，要提高《機(jī)械制圖》課程教學(xué)實(shí)效，需要營(yíng)造趣味教學(xué)環(huán)境。例如，教師可要求學(xué)生帶泡沫板進(jìn)入課堂；在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位利用機(jī)械設(shè)備零部件的三視圖制作機(jī)械設(shè)備零部件模型，并進(jìn)行小組展示。在此過程中，學(xué)生能夠通過親自動(dòng)手制作模型驗(yàn)證自己腦海中抽象模型的正確與否；教師能夠通過開展模型制作活動(dòng)改善沉悶的教學(xué)環(huán)境。除了模型制作活動(dòng)以外，教師還可開展小組限時(shí)繪制比賽，采取小組積分制的形式：哪個(gè)小組能夠準(zhǔn)確且快速地繪制，哪個(gè)小組得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，得分最高的小組獲勝。

4.增強(qiáng)學(xué)生自信心

《機(jī)械制圖》主要通過圖像這一特殊的語(yǔ)言描述機(jī)械設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)。而這一特殊語(yǔ)言具有復(fù)雜性、抽象性以及具體性的特點(diǎn)。其復(fù)雜性主要表現(xiàn)在圖像描述的機(jī)械設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)式復(fù)雜多樣的；其抽象性表現(xiàn)在很難從立體模型中抽象出其平面視圖；其具體性主要表現(xiàn)在每個(gè)平面視圖都描述具體的零部件結(jié)構(gòu)。這些特點(diǎn)使得學(xué)生學(xué)起來(lái)十分困難，從而失去自信心。因此，要提高《機(jī)械制圖》課程實(shí)效，需要增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如，教師可布置一些學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠完成的任務(wù)，如搜集有關(guān)機(jī)械設(shè)備發(fā)展的資料、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容并學(xué)習(xí)其中的基礎(chǔ)知識(shí)、小組合作繪制機(jī)械設(shè)備零部件結(jié)構(gòu)圖等任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得成就感，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。

結(jié)語(yǔ)

就學(xué)生而言，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心；就教師自身而言，教師改善教學(xué)方式，以營(yíng)造趣味性教學(xué)環(huán)境，從而提高《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)效。在此過程中，學(xué)校也要加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)建設(shè)。只有同時(shí)從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個(gè)方面入手解決《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題，才能夠有效提高《機(jī)械制圖》教學(xué)的實(shí)效性。