楊代洪

（越西縣丁山鄉(xiāng)螞蟥溝小學(xué) 四川涼山彝族自治州 616674）

前言

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)利用課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置課后作業(yè)。這樣傳統(tǒng)的課堂結(jié)尾具有一定的死板性，是最為傳統(tǒng)的課程流程。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要關(guān)注課堂結(jié)尾的創(chuàng)新。用有效的課堂結(jié)尾去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將課堂結(jié)尾作為一項(xiàng)藝術(shù)去研究，才能促進(jìn)教學(xué)整體性的增強(qiáng)。

一、總結(jié)預(yù)習(xí)式結(jié)尾，提高教學(xué)藝術(shù)性

總結(jié)預(yù)習(xí)式結(jié)尾方式，一直受到廣大教師的關(guān)注。在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只重視總結(jié)，忽視了預(yù)習(xí)。將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與新教學(xué)理念的先進(jìn)性結(jié)合在一起，需要教師開(kāi)動(dòng)腦，有針對(duì)性地創(chuàng)新?？偨Y(jié)預(yù)習(xí)式結(jié)尾，被廣大教育工作者稱為最高效、最有用的結(jié)尾方式。在每一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，重新建立知識(shí)體系。教師則要利用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，概括與歸納好本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這樣的結(jié)尾，能夠加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象，形成知識(shí)體系，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的形成。同時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣?，引?dǎo)小學(xué)生在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)開(kāi)展思考，預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生以有效的結(jié)尾實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)渡。

比如在講解“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”之后，教師要在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出問(wèn)題，像“分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？分?jǐn)?shù)的意義是什么？分子是什么？分母是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？如何用分?jǐn)?shù)去表示兩個(gè)整數(shù)相除的商？”這些問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。其中，“單位1”的意義是分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以用師生互動(dòng)的方式在結(jié)尾環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本知識(shí)的印象，像“一個(gè)物體或一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用人數(shù)幾分之一或幾分之幾來(lái)表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做“單位1”這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)加以重復(fù)。同時(shí)，考慮到下一節(jié)內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的加法和減法，教師可以讓學(xué)生思考一下分?jǐn)?shù)加法怎么算，減法怎么算，以此來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待。用總結(jié)預(yù)習(xí)式的結(jié)尾幫助學(xué)生鞏固新知，找到預(yù)習(xí)的欲望，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、趣味游戲式結(jié)尾，提高教學(xué)藝術(shù)性

趣味化的課堂結(jié)尾，對(duì)小學(xué)生來(lái)講是一種享受。每一位小學(xué)生都期待在課堂中獲得樂(lè)趣，沒(méi)有一位學(xué)生想要像原來(lái)一樣死板地學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾時(shí)，教師要將課堂結(jié)尾的功能與小學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中保持學(xué)習(xí)興趣，享受課堂學(xué)習(xí)。

每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師所能設(shè)置的課堂游戲活動(dòng)形式也不盡相同。在設(shè)置結(jié)尾游戲時(shí)，教師要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，鞏固效果的優(yōu)化。像在講解有關(guān)于約數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片?？ㄆ蠈?xiě)著不同的數(shù)字，像“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……”卡片可以重復(fù)。教師要盡可能多地準(zhǔn)備數(shù)字卡片，讓學(xué)生能夠重復(fù)選擇，促進(jìn)多個(gè)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。教師將這些卡片放在講臺(tái)上，并讓每一位小學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)。告訴學(xué)生“現(xiàn)在，大家要給你手中的數(shù)字找一個(gè)朋友，可以是倍數(shù)，可以是約數(shù)。大家輪流走到講臺(tái)上，找到一張卡片，并告訴我它們之間的關(guān)系，正確的話，就可以離開(kāi)教室出去玩啦！”這樣的游戲活動(dòng)，不僅能夠幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)，還能促進(jìn)教師有效檢驗(yàn)，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)生尋找的速度，回答的內(nèi)容去判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。又如在學(xué)習(xí)“乘法”知識(shí)時(shí)，教師同樣可以利用“抽題”游戲與學(xué)生互動(dòng)。計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生有效列豎式，還要求學(xué)生具有必要的口算能力。教師可以在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)小小的口算活動(dòng)，讓學(xué)生隨機(jī)抽取寫(xiě)在卡片上的題目，并快速計(jì)算。在5秒鐘內(nèi)計(jì)算出結(jié)果即為成功，獲得積分。不同的游戲活動(dòng)設(shè)置，給小學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能大大提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升。

三、設(shè)置懸念式結(jié)尾，提高教學(xué)藝術(shù)性

設(shè)置懸念，是調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的最佳方式。在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，教師利用懸念的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)自己未知的知識(shí)產(chǎn)生興趣，是激起學(xué)生求知欲望的有效方式。打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，并不一定只能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還可以提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容與之后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，將它們有機(jī)聯(lián)系在一起，便能讓課堂懸念的設(shè)置變得科學(xué)有效。

比如在講解百分?jǐn)?shù)知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生了解了什么是百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容。這些知識(shí)具有基礎(chǔ)性，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。結(jié)合接下來(lái)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)與小學(xué)生互動(dòng)，讓他們想一想百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活得到了哪些應(yīng)用。具有開(kāi)放性的互動(dòng)問(wèn)題，刺激了學(xué)生的思維。學(xué)生們開(kāi)始努力尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生會(huì)指著自己衣服上的標(biāo)簽說(shuō)“衣服的用料介紹里有百分?jǐn)?shù)”，一些學(xué)生會(huì)說(shuō)“食品袋后的成分說(shuō)明里有百分?jǐn)?shù)”等。當(dāng)小學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用產(chǎn)生興趣之后，教師告訴學(xué)生在下一節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在另外一個(gè)地方的應(yīng)用。這樣的懸念設(shè)置會(huì)快速吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，作為課堂教學(xué)的一部分，課堂結(jié)尾也應(yīng)當(dāng)多種多樣。在教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新，利用新的理念指導(dǎo)個(gè)人教學(xué)行為。在課堂快要結(jié)束時(shí)，用不同的課堂結(jié)尾方式促進(jìn)寓教于樂(lè)思想的融入，推進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。