劉春興

（常州市新北區(qū)圩塘中學，江蘇 常州）

眾所周知，化學實驗在化學教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用。首先，化學實驗可以極大程度地激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學習化學的興趣。其次，化學實驗可以促進學生進一步理解化學知識，提高教學質量。最后，化學實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力、反應能力，提高學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力。特別是，在初中階段，學生的認知能力還未發(fā)育完全，仍然需要教師的引導與開發(fā)，開展化學實驗教學有助于初中學生的進一步發(fā)展。因此，越來越多的教育工作者開始重視化學實驗對化學教學的重要作用。經(jīng)過多年來的不懈努力，我們的化學實驗教學已經(jīng)取得了不小的進步，但仍然存在一系列的問題有待解決。下面，筆者將結合實際工作深入分析現(xiàn)階段我國初中實驗教學中存在的問題。

一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

（一）疑難實驗的不確定性導致教學質量不高

總的來說，化學實驗要求精準，往往一些細微的偏差都有可能導致實驗結果不同。因此，在學生自己動手進行實驗時，往往會出現(xiàn)一定的不確定性，導致最終實驗結果不理想，例如成功率不高，又或者是實驗現(xiàn)象不明顯等等。這就導致疑難實驗的出現(xiàn)，而這種不確定性往往會對化學教學產(chǎn)生極大的影響，并且對教師的研究能力提出了更高的要求。

（二）信息技術的落后導致教學手段落后

前面已經(jīng)提到，隨著社會的不斷發(fā)展，信息時代得到了飛速的發(fā)展，高科技技術如雨后春筍般涌現(xiàn)，為各行各業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液。而現(xiàn)階段我國化學實驗教學由于缺乏必要的資金，并沒有很好地引進高科技技術手段，創(chuàng)新實驗教學手段，導致實驗教學手段落后，難以處理一些疑難實驗，從而影響學生的進一步學習。再加之實驗設備的缺乏，將進一步加劇該問題，導致整個初中化學實驗教學存在很大的問題。

（三）傳統(tǒng)教學觀念導致教學目標單一

由于傳統(tǒng)的教學觀念與傳統(tǒng)的實驗方案制約，學生往往是跟隨教師的示范，缺乏必要的知識探索，導致初中化學的教學目標單一，久而久之，學生會產(chǎn)生抵觸心理，更不利于疑難實驗的教學。而創(chuàng)新的教學觀念更加注重學生探索能力與動手能力的培養(yǎng)，提高學生的知識儲備，使學生學會靈活變化，才能幫助學生解決化學實驗中的不確定因素，進而解決疑難實驗。

二、初中化學疑難實驗的改進與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新實驗設備，化疑難為直觀

第一，要想做好初中化學疑難實驗的改進與創(chuàng)新，我們首先應該創(chuàng)新實驗設備，將疑難實驗更加直觀化、具象化，便于學生理解、操作。初中化學相對來講較為輕松，只要我們能夠將復雜的知識分成幾個部分，再逐一進行講解即可。但一般化學實驗都難以分階段完成，教師很難做到分階段講解，這樣一來就導致學生并沒有完全理解知識，因此導致在進行疑難實驗課堂時教學質量不高。例如，在進行碳酸鈉溶液與石灰水反應來制取氫氧化鈉的實驗時，一邊講解一邊進行實驗可能較為困難，教師可以創(chuàng)新實驗設備，將實驗器具進行改造，使得實驗操作可以分步驟進行，更方便學生理解。

（二）積極利用新式技術，克服不良因素

第二，要想做好初中化學疑難實驗的改進與創(chuàng)新，我們其次應該積極利用新式技術，克服不良因素對疑難實驗的影響。前面已經(jīng)提到過，由于化學實驗存在不確定性，往往會在實驗過程中產(chǎn)生一些突發(fā)現(xiàn)象影響實驗結果，導致整個實驗難以進行或者得不到想要的結果，進而不利于教學的開展。這時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術，在多媒體上投放化學實驗視頻，或者選擇可以進行化學實驗的應用軟件進行模擬實驗，向學生展示實驗過程。這樣一來，即增加了學習的趣味性，又可以確保整個實驗過程不被破壞，切實保障學生的安全。例如，在進行空氣中氧氣體積含量的實驗時，教師可以通過模擬實驗來規(guī)避風險，又可以保證教學質量。

（三）引入微型儀器，增強學生的動手能力

第三，要想做好初中化學疑難實驗的改進與創(chuàng)新，我們最后應該引入微型儀器，增強學生的學習興趣，提高學生的動手能力。由于經(jīng)濟情況、安全問題等因素的制約，導致很多地區(qū)的化學實驗僅僅停留在教師動手操作的階段。而微型設備卻可以很好地解決這個問題。微型設備相對來說試劑用量更小，不僅可以節(jié)省資金還可以確保學生的安全問題。這樣一來，每一個學生都可以動手操作，自己體驗實驗過程，對學生理解該項疑難實驗具有至關重要的作用。例如，在進行實驗室制取常見氣體的實驗時，教師可以收集醫(yī)院廢棄的青霉素藥瓶、一次性輸液管、注射器，這樣組成的微型實驗裝置能做到人手一套，可以極大程度實現(xiàn)價格低廉、效果良好的實驗。

綜上所述，化學是一門生活中的學科，我們不僅要保證學生學會化學，更要保證學生學會應用化學。越來越多的教育工作者開始重視實驗課堂的開設。雖然越來越多的學校開始開展化學實驗課堂，但對于一些疑難實驗的教學上仍然存在不足。本文中，筆者結合自身工作經(jīng)驗，總結了現(xiàn)階段我國初中化學在疑難實驗的教學中所存在的不足之處，并結合相關理論知識給出了創(chuàng)新教學的意見與建議。只要我們從以上幾個方面入手，改進、創(chuàng)新初中化學的疑難實驗教學，才能使學生能夠在興趣中學習，融入化學，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)與實踐動手能力，為我國在新時代的進一步發(fā)展奠定扎實的基礎。