河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)大辛堡中心校 張麗偉
新課程改革要求英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和方式要貼近生活。任務(wù)型教學(xué)方法正是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與并完成各類真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)任務(wù),從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。下面就小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行探討分析如下。
隨著英語(yǔ)新課程改革的推進(jìn),教師的教學(xué)觀念、教育行為及教學(xué)模式正在不斷發(fā)生新的變化,越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師采用任務(wù)型教學(xué)法,根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特征,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)方法的實(shí)施不但可以增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也具有十分重要的意義。
小學(xué)英語(yǔ)課程有許多要求根據(jù)指令做事情的內(nèi)容設(shè)置,例如認(rèn)識(shí)圖片、畫圖涂顏色、識(shí)圖做動(dòng)作等。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以實(shí)時(shí)地布置此類任務(wù),讓學(xué)生積極參與,營(yíng)造寬松、和諧、充滿情趣的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生在黑板上、紙上描繪各種慶祝節(jié)日的物品,想象涂鴉新年的歡樂(lè)場(chǎng)景,也可以教授學(xué)生節(jié)日問(wèn)候語(yǔ)happy new year等,促使學(xué)生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流運(yùn)用。在學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后,教師可以將學(xué)生們描繪的圖畫在全班展示,紅色的燈籠、五彩的煙花、飄逸的彩帶、包裝精美的禮物等,孩子們關(guān)于春節(jié)豐富的想象力,一定會(huì)讓學(xué)生彼此收獲頗豐,使孩子們?cè)谙嗷ソ涣?、討論中收獲快樂(lè)、收獲知識(shí)。課后教師可以進(jìn)一步布置任務(wù),讓學(xué)生將自己的作品帶給父母,或制作新年賀卡,或送上節(jié)日的英語(yǔ)問(wèn)候,進(jìn)而感受家庭的愉悅和溫馨。
選擇性任務(wù)型教學(xué)是指教師通過(guò)建立的各種圖示,給學(xué)生布置選擇性的決定任務(wù),目的是讓學(xué)生通過(guò)充分的討論、分析進(jìn)而達(dá)成相對(duì)統(tǒng)一的共識(shí)后再做出決定。任務(wù)完成的過(guò)程就是選擇決定的過(guò)程,更是將英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用于生活實(shí)際的過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)描述人或物的形容詞后,教師給學(xué)生布置選擇性任務(wù):北京和上海哪個(gè)城市更漂亮,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后他們相互協(xié)作,搜集關(guān)于北京和上海的圖片資料,進(jìn)而對(duì)資料圖片進(jìn)行英文描述,小組討論完成后派出代表向全班做描述報(bào)告,做出自己組隊(duì)的選擇。
在日常生活中,我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題需要解決,例如天氣、季節(jié)變化的不同,我們需要解決穿衣多少、是否帶雨具等問(wèn)題。在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師就可以針對(duì)這一系列的生活中,經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題設(shè)置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流的方式,去分析討論解決這些問(wèn)題的方法,讓其在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。