覃草英

（廣西南寧市上林縣民族中學(xué)）

在教育事業(yè)大力發(fā)展的推動(dòng)之下，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也呈現(xiàn)出大幅度提高的趨勢(shì)。在全新的教學(xué)形勢(shì)之中，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行改善，利用必要的手段與方法促使教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法得到創(chuàng)新，這是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種必要手段。在素質(zhì)教育推行的要求之下，教師必須不斷提高對(duì)初中英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的重視程度。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.母語(yǔ)環(huán)境的影響

交際能力可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要將重點(diǎn)放在應(yīng)用能力上。從學(xué)習(xí)形式上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在較大差異，我國(guó)學(xué)生在平時(shí)交際過(guò)程中主要使用漢語(yǔ)，這也是導(dǎo)致在實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受到負(fù)遷移影響的主要原因。初中生并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的足夠儲(chǔ)備，因此初中學(xué)生也不能對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行充分的了解，這會(huì)對(duì)學(xué)生順利學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成較大阻礙?，F(xiàn)階段學(xué)生主要呈現(xiàn)出一種可以讀寫(xiě)英語(yǔ)但是聽(tīng)不懂英語(yǔ)的狀態(tài)，因此教師必須提高重視程度，在實(shí)際教學(xué)中利用科學(xué)的教學(xué)方式改善上述現(xiàn)象。

2.聽(tīng)力教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂主要呈現(xiàn)出一種教學(xué)方式，主要為聽(tīng)、做題以及校正答案，學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的主要來(lái)源就是錄音。學(xué)生按照教師所播放錄音對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行解答，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)力需求的充分滿足，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在這一過(guò)程中逐漸減弱。多數(shù)教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)互動(dòng)時(shí)不能做到全英文進(jìn)行，在課堂上與學(xué)生溝通也主要依據(jù)漢語(yǔ)進(jìn)行，英語(yǔ)課堂的真實(shí)性受到上述教學(xué)方式的直接影響。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效策略

1.優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境

為促使學(xué)生真正養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，必須利用先進(jìn)的技術(shù)以及手段促使聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，這可在一定程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中擺脫母語(yǔ)環(huán)境。只有學(xué)生與教師共同努力才能實(shí)現(xiàn)對(duì)聽(tīng)力環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)。在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)增加英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)是豐富學(xué)生英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)量的重要手段，這對(duì)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展也有極大的促進(jìn)作用，并在幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的基礎(chǔ)上輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

首先教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，促使全英文課堂的打造目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在真正開(kāi)始上課之前，教師需要對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及教學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，在實(shí)際上課時(shí)促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)表達(dá)進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，促使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一定程度的了解，在全英文課堂中學(xué)生逐漸成為參與者。

2.豐富初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法

注意利用科學(xué)的措施與手段對(duì)單一的聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行打破，在實(shí)際進(jìn)行組織教學(xué)時(shí)也要注意其創(chuàng)新性與靈活性，這是從根本上保障英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)個(gè)性化以及多元化的重要手段，學(xué)生的注意力也可在這一過(guò)程中被有效吸引。

教師要結(jié)合多媒體設(shè)備及創(chuàng)新的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，用最直觀、靈動(dòng)的方式展示聽(tīng)力內(nèi)容。同時(shí)，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師還要關(guān)注英語(yǔ)歌曲的播放與電影的展示，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，用學(xué)生感興趣的方法組織教學(xué)。除此之外，教師可以借助情景劇表演的方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生成為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。

比如，在講解“Getting Together”這一課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一段較長(zhǎng)的英文對(duì)話，將聽(tīng)力文本轉(zhuǎn)變成為情景劇劇本。促進(jìn)學(xué)生先以回答問(wèn)題為目的去聽(tīng)，之后，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)清每一句“臺(tái)詞”，在聽(tīng)后積極表演，以豐富聽(tīng)力教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮。

3.加大英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐性

在初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力與交流能力一直不受關(guān)注。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施十分重要。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中構(gòu)建自由與開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生愿意投身于英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐中去，搭建學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如此才能促使學(xué)生不斷積累聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。比如，在講解“Our Local Area”時(shí)，教師讓學(xué)生拍一張自家小區(qū)的圖片，從最美的角度展現(xiàn)小區(qū)，讓學(xué)生準(zhǔn)備十句話的表達(dá)，促進(jìn)課堂聽(tīng)力資源的個(gè)性化。

聽(tīng)力能力的提高，影響著學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，更影響著學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。認(rèn)真反思初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題，積極去開(kāi)拓新的教學(xué)方式，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，才能促進(jìn)英語(yǔ)教育全面升級(jí)。

［1］王紅.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與解決對(duì)策［J］.中國(guó)校外教育旬刊，2016.

［2］袁玲.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面對(duì)的問(wèn)題與對(duì)策［J］.校園英語(yǔ)，2016.