黃波峰

（浙江省諸暨市開(kāi)放雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 諸暨）

初中學(xué)生面臨著擇?？荚嚒锌?，為了提升初中學(xué)生的中考成績(jī)，教師必須要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。然而，初中英語(yǔ)教師在引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)：如果將語(yǔ)法從語(yǔ)境中剝離出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也不盡如人意。話題是圍繞一定的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)的一種語(yǔ)言環(huán)境?；诖?，筆者嘗試在中考語(yǔ)法復(fù)習(xí)過(guò)程中把話題與語(yǔ)法知識(shí)結(jié)合起來(lái)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以一節(jié)動(dòng)詞不定式復(fù)習(xí)課為案例，淺顯論述融話題與語(yǔ)法相結(jié)合的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。

一、融話題與語(yǔ)法相結(jié)合的案例描述

基于初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課不感興趣以及初中語(yǔ)法復(fù)習(xí)課低效的現(xiàn)狀，筆者嘗試融話題與語(yǔ)法相結(jié)合引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)動(dòng)詞不定式的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。本堂復(fù)習(xí)課以“Plans and arrangements”為話題，讓學(xué)生在自由談?wù)撟约旱挠?jì)劃與安排的過(guò)程中潛移默化地復(fù)習(xí)動(dòng)詞不定式的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

二、融話題與語(yǔ)法相結(jié)合的案例分析

融話題與語(yǔ)法相結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生立足話題真真切切地感悟到語(yǔ)法知識(shí)，還能夠讓學(xué)生圍繞話題準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行自如交際。

（一）融話題與語(yǔ)法相結(jié)合能夠讓學(xué)生在話題中感悟語(yǔ)法

感悟并掌握語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)的前提條件。為了讓初中生在語(yǔ)法復(fù)習(xí)過(guò)程中真真切切地感悟到語(yǔ)法知識(shí)在具體交際情境中的運(yùn)用，教師可以在緊緊圍繞語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的前提下，選擇與這些語(yǔ)法知識(shí)密切相關(guān)的話題，將話題與語(yǔ)法巧妙地結(jié)合起來(lái)。

例如，在筆者設(shè)計(jì)的這節(jié)動(dòng)詞不定式復(fù)習(xí)課中，學(xué)生立足“Do you want to watch a game show？（8AU5）I’m going to study computer science.（8AU6）I’ll help to clean up the city park.（8BU2）”等話題，讓學(xué)生感悟到動(dòng)詞不定式的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，將語(yǔ)法復(fù)習(xí)與話題交際巧妙地融合起來(lái)能夠讓學(xué)生真真切切地感悟語(yǔ)法知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)自由交際奠定基礎(chǔ)。

（二）融話題與語(yǔ)法相結(jié)合能夠讓學(xué)生在交際中運(yùn)用語(yǔ)法

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)之根本目的在于運(yùn)用語(yǔ)言與人交際。在積累豐富詞匯的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為了準(zhǔn)確無(wú)誤地組合詞語(yǔ)構(gòu)成句子表情達(dá)意、與人交際，必須要能夠熟練運(yùn)用各種語(yǔ)法知識(shí)。因此，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在具體交際情境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)至關(guān)重要。

在筆者設(shè)計(jì)的這節(jié)復(fù)習(xí)課中，筆者以“Vacation Plan”為話題，引領(lǐng)學(xué)生在自由交際的過(guò)程中學(xué)習(xí)了動(dòng)詞不定式的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。如在“—What do you plan to do during the vacation？—I plan to travel with my friends.”這段對(duì)話交際中，學(xué)生掌握了動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的用法。

以此來(lái)看，融話題與語(yǔ)法相結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，還能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的效率。

三、融話題與語(yǔ)法相結(jié)合的關(guān)鍵因素

那么，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師如何才能夠?qū)⒃掝}與語(yǔ)法巧妙地結(jié)合起來(lái)呢？竊以為，教師必須要抓住以下兩個(gè)關(guān)鍵因素。

（一）話題既要緊扣語(yǔ)法知識(shí)，又要符合學(xué)生興趣

贊可夫說(shuō)：“對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！蓖瑯?，為了提升初中學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的效率，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在融話題與語(yǔ)法相結(jié)合的過(guò)程中，不僅要緊扣相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中，無(wú)論是“Vacation Plan”，還是“Weekend Arrangements”等都是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些話題內(nèi)容非常感興趣，所以他們就會(huì)積極主動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流。在全神貫注的交流過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地牢固掌握并熟練運(yùn)用動(dòng)詞不定式的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

（二）話題既要突破語(yǔ)法難點(diǎn)，又要貼近實(shí)際生活

讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在具體的語(yǔ)言情景中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)并準(zhǔn)確無(wú)誤地組織語(yǔ)言進(jìn)行表情達(dá)意既是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的根本目的，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠在具體的語(yǔ)言交際過(guò)程中靈活自如地運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)表情達(dá)意，教師在融話題與語(yǔ)法相結(jié)合復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，既要注重突破語(yǔ)法的難點(diǎn)，又要注重貼近具體的生活實(shí)際。

在這堂語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中，筆者以“What do you think of volunteering？為話題，在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上突破了動(dòng)詞不定式這一語(yǔ)法知識(shí)的難點(diǎn)。如在“To help others is meaningful=It’s meaningful to help others.”這段對(duì)話交際中，學(xué)生理解并掌握了動(dòng)詞不定式作形式主語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)法難點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，融話題與語(yǔ)法相結(jié)合復(fù)習(xí)語(yǔ)法，不僅能夠突破語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，還能夠提升學(xué)生在具體語(yǔ)言情境中靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要在緊扣語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)的前提條件下，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)相宜的話題情境。以這些話題情境為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生深入透徹地感悟與理解語(yǔ)法知識(shí)，指引學(xué)生靈活自如地運(yùn)用與升華語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而提升初中學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的效率。