淺談體校數(shù)學(xué)課堂中如何“激趣”

杜 薇

（江蘇徐州市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。這一理念既明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，同時(shí)也反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新時(shí)期提高課堂教學(xué)效果的必然取向。

體校學(xué)生以訓(xùn)練為主，在學(xué)習(xí)上缺乏驅(qū)動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只是單純地應(yīng)付考試和免遭責(zé)罰的機(jī)械性學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但是我們還應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子們身上的閃光點(diǎn)，他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，勇敢活潑，有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)喜歡問問題。所以老師在上課時(shí)要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)學(xué)科課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。

一、建立融洽的師生關(guān)系，做到情感激趣

情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，具有感染與遷移的功能，以及擴(kuò)散與泛華的規(guī)律?！坝H其師”而“信其道”，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的前提，既可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼心理和厭學(xué)情緒。體校學(xué)生大部分是背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)離父母的孩子，大部分的時(shí)間都是在枯燥的訓(xùn)練中度過，缺乏父母的關(guān)心和長(zhǎng)輩的愛護(hù)。作為教師要善于對(duì)學(xué)生說“你能行”“你很棒”“我相信你”“你可以”，從而拉近心與心的距離。老師溫暖的話語(yǔ)，親切的語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生感受幸福，激發(fā)潛能。

二、創(chuàng)設(shè)身邊的體育情境，做到問題激趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律以及問題解決的多種途徑，使他們探索知識(shí)的形成過程。體校學(xué)生接觸最多、關(guān)心最多的就是體育項(xiàng)目。因此教師在課堂中要了解并針對(duì)體校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

情境一：“解二元一次方程組”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)情境如下：

師：同學(xué)們，我們每天都在進(jìn)行體育訓(xùn)練，每天的訓(xùn)練感受也是不同的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一下昨天的訓(xùn)練感受吧。

生：（小組之間交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)）

師：大家發(fā)現(xiàn)這幾天我們班哪位同學(xué)沒有來上課呢？

生：籃球隊(duì)的王×沒有來。

師：非常好，大家看得很仔細(xì)，下面我給大家?guī)韨€(gè)好消息：王×同學(xué)所在的女籃隊(duì)獲得了江蘇省青少年籃球比賽女子組的冠軍，我們對(duì)她表示祝賀。

師：在比賽的同時(shí)她也給我們帶來了一個(gè)問題，我們一起來思考：本次籃球比賽規(guī)定：贏一場(chǎng)得2分，輸一場(chǎng)得1分。王×隊(duì)賽了12場(chǎng)，積20分。那么她所在的球隊(duì)贏了幾場(chǎng)？輸了幾場(chǎng)？你如果是王×，怎樣來解決呢？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的比賽問題創(chuàng)設(shè)情境引入本課，一方面讓學(xué)生體會(huì)體育訓(xùn)練中也常常含有數(shù)學(xué)問題，另一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)解決知識(shí)的欲望和渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同做法提示學(xué)生能否將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為學(xué)過的一元一次方程求解，讓學(xué)生初步體會(huì)化歸的思想。

情境二：“圓”的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)情境如下：

師：同學(xué)們，在日常生活中，我們見到的自行車、摩托車、汽車的車輪是什么形狀的？

生：（學(xué)生踴躍發(fā)言）它們都是圓形的。

師：很好，那么在我們身邊，我們每天接觸的體育器材中有什么是圓形的呢？

生：有籃球、足球、鉛球、杠鈴……

師：大家想一想為什么會(huì)做成這個(gè)形狀？如果改成其他形狀比如方形、橢圓形會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)身邊的圓形，感受圓的無處不在，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于體育，更來源于生活。同時(shí)自然的導(dǎo)入使學(xué)生一開始就被深深地吸引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為本節(jié)課做良好的鋪墊。

三、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做到競(jìng)爭(zhēng)合作激趣

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，它不是簡(jiǎn)單地由外向內(nèi)的灌輸，而主要依靠由內(nèi)到外的自我生成。體校學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、好勝心重、不服輸?shù)忍攸c(diǎn)，我們要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)使他們達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。例如采取小組比賽的形式，把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，老師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，采用激勵(lì)式的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的自尊心以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生合作探索自主學(xué)習(xí)的興趣，從而起到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

四、充分利用多媒體手段，做到信息激趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。” 教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體手段向?qū)W生圖文并茂地傳授知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，如欣賞美麗的圖片，傾聽美妙的音樂，播放競(jìng)技體育的比賽現(xiàn)場(chǎng)和日常生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，將文字、圖片、聲音有機(jī)結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生興趣盎然地揭示數(shù)學(xué)變化的規(guī)律，獲得解決問題的途徑。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法也是多樣的。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，變不學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。