應(yīng)莎莎

（浙江省黃巖實驗中學，浙江 臺州）

當學生厭倦了初中的數(shù)語外等主要課程后，偶爾上一節(jié)音樂課，則會讓他們感到神清氣爽，而且還能加強對其興趣的培養(yǎng)，減除當天學習的巨大壓力。初中音樂教學在整個初中教學過程當中占有關(guān)鍵性地位，傳統(tǒng)的音樂教學過程注重對音樂知識的傳授，包括讀樂譜的能力和唱歌的技巧，除此之外很難看到音樂教育之外絢爛的藝術(shù)情感外衣。實際上離開了情感體驗的傳統(tǒng)音樂教學模式很容易讓學生失去學習音樂的興趣，對音樂的學習感知能力就會變得薄弱。所以，教師適當指導(dǎo)學生進行唱歌教育，可以有效地提高學生的音樂情感體驗。

一、激發(fā)興趣，加強審美

唱歌是一門聲音藝術(shù)，講究聲情并茂，是以聲來傳遞情感的一種音樂表現(xiàn)方式。所以在教育學生學習音樂時，教師一定要教他們發(fā)聲技巧，如果教師不先從學生的聲音入手，則很難培養(yǎng)他們正確的唱歌意識和良好的唱歌習慣。教師在音樂課堂教育過程當中要努力地提高音樂教學的效率，提高學生的審美體驗，運用正確、科學、有效的方法來對學生進行唱歌訓練，激發(fā)他們的唱歌積極性和主動性。

例如，在學習《青春舞曲》這首樂曲時，教師可以在課堂上增加一些有趣的練聲方法，把晦澀難懂的聲樂轉(zhuǎn)化為簡單易學的歌唱，讓學生覺得學習音樂也是一件非常有趣輕松的事。教師要以審美為音樂唱歌教學的核心觀念，指導(dǎo)學生理解掌握創(chuàng)造美的能力和技巧，提升學生對美的感知能力。同時在初中音樂教學過程當中應(yīng)該將教材上的音樂知識與課堂上的音樂教學技能相互融合，運用科學合理的音樂教學方法來教育學生學習音樂，激發(fā)他們學習音樂的潛能。

二、促進教學，提高效率

在新的音樂課程教育大綱中明確提出要讓學生用和諧統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強在合唱方面的教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力的新要求。所以教師就要積極地指導(dǎo)學生進行相關(guān)科學規(guī)范有規(guī)律性的唱歌訓練，培養(yǎng)學生長期的唱歌意識和良好的唱歌習慣，同時教師要認識到中學生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的聲音處在變聲階段，如果不對學生進行科學有效的唱歌指導(dǎo)，讓學生規(guī)范地訓練發(fā)聲，掌握合適的發(fā)聲技巧，那么學生的唱歌水平和唱歌素養(yǎng)就很難達到一個比較高的水平。教師要認識到學生的唱歌意識以及良好的唱歌習慣的養(yǎng)成越早越好，甚至在學生比較小的年齡階段就可以進行相應(yīng)的規(guī)范訓練。

例如，在一些初中學生比賽唱歌時，那些獲得一等獎或者二等獎的學生唱歌便具有豐富的表情及動作，唱得優(yōu)美動聽，他們的發(fā)聲標準，聲音清晰明亮，在聲音的過渡階段巧妙地利用混聲通過。由此可見他們的唱功是比較了得的。通過這些學生的唱歌比賽可以看出初中音樂教師在教學過程當中一定要注重對學生實行規(guī)范化的音樂教學訓練，讓他們自主學習感受音樂帶給他們的樂趣，使學生在音樂方面有著非常大的收獲，能夠自主大膽放開地去唱，真正意義上實現(xiàn)對音樂的熱愛。

三、提升知識，增強素養(yǎng)

唱歌本身可以學到非常多的音樂知識，學生可以把握音樂的節(jié)奏、音調(diào)、速度情感等多種音樂表現(xiàn)能力。所以教師一定要注重對學生進行唱歌教學，這樣有利于學生身心健康發(fā)展，同時也能增進面部的表現(xiàn)力以及能夠保持清醒的頭腦，它還可以培養(yǎng)學生沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)，改善自身的談吐風格，增強學生的記憶力和學習注意力，提高了學生的音樂境界，豐富了學生的情感體驗。

例如，在對《舉杯祝?！愤@首樂曲進行講解時，教師要把這首音樂普及到學生生活的方方面面，促進中學教育中的品德教育以及美學教育的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)德智體美勞之間的相互聯(lián)系，促進學生向著綜合能力全面發(fā)展的方向進步。在中學音樂教學過程當中歌唱教學是一種獨特的教學方式，不可或缺。培養(yǎng)學生正確的唱歌意識，可以促進我國音樂教育事業(yè)和諧健康發(fā)展，全面提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，同時也推動了素質(zhì)教育不斷深入改革的步伐，加快了音樂教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

我國素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，不斷深入改革，初中音樂欣賞能力的培養(yǎng)也是教學中的一個重點難點。教師一定要注重對學生進行唱歌教學，激發(fā)學生學習音樂的積極性和主動性，努力提高課堂教學效率，教會學生唱歌的技巧和唱歌的思維方式，不斷提高學生的音樂綜合素養(yǎng)能力。許多學校對于這方面的重視度都較低，但這種能力卻對學生未來的成長以及價值觀的樹立起到了不可磨滅的作用。