袁靈珍

（河南省三門峽市澠池縣教研室，河南 三門峽）

在過(guò)去，我國(guó)由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)科主要思想的感知能力及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，這使很多學(xué)生在一定程度上與社會(huì)脫軌。物理是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，物理的學(xué)習(xí)都具有相當(dāng)?shù)碾y度。作為理科教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都有極其重要的影響。然而，要真正地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使教學(xué)深入淺出，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，要求我們必須注重對(duì)學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)。雖然國(guó)內(nèi)很多大省在素質(zhì)教育改革的背景下，逐漸重視學(xué)生物理觀念培養(yǎng)的重要性，但國(guó)內(nèi)教育界對(duì)此方面的重視程度仍不夠。

一、物理觀念的構(gòu)成

物理觀念是學(xué)生基于對(duì)物理學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)所逐漸形成的概括性認(rèn)識(shí)。就目前學(xué)術(shù)研究而言，物理觀念主要可以概括為三個(gè)方面。一是物質(zhì)觀、自然觀和時(shí)空觀等，基于物理學(xué)科知識(shí)的基本觀念；二是相互作用觀、運(yùn)動(dòng)觀和能量觀等，基于學(xué)習(xí)方法及物理探究過(guò)程的基本觀念；三是物理價(jià)值觀，也就是物理在實(shí)際生活中具體作用的觀念。

二、如何促進(jìn)學(xué)生物理觀念的養(yǎng)成

1.從學(xué)生認(rèn)知沖突出發(fā)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤前的觀念轉(zhuǎn)化

對(duì)剛開始接觸物理學(xué)科的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)具體的物理知識(shí)之前，其對(duì)物理學(xué)科的某些理論的感知實(shí)際上存在著一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。比如對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前，都會(huì)普遍認(rèn)為重量大的物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的落體速度會(huì)快于重量小的物體。經(jīng)過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，我們知道，物體在自由落體時(shí)，落體的速度和物體的質(zhì)量并無(wú)關(guān)系。這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)需要學(xué)生將抽象的概念具體化，尤其是對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究，需要學(xué)生在腦海里構(gòu)建相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)情境。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是極大的障礙，因此，在正式學(xué)習(xí)之前我們必須糾正學(xué)生先前的錯(cuò)誤認(rèn)知，這樣不僅能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生塑造自身的物理觀念，更重要的是糾正了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，為后期的學(xué)習(xí)鋪好道路。

2.促進(jìn)綠色通道的鋪墊，拓展學(xué)生的物理觀念

綠色通道的鋪墊，是指以學(xué)生原有的物理觀念為基礎(chǔ)，將原有的觀念和新觀念結(jié)合起來(lái)。在兩種觀念之間搭建一個(gè)適宜的連接點(diǎn)，有利于將原來(lái)固有的觀念向新的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。對(duì)于這種綠色通道的搭建，主要包括四個(gè)步驟：第一，以暴露學(xué)生自身先前的觀念為目的，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境；第二，創(chuàng)設(shè)一些可以令學(xué)生只通過(guò)直覺(jué)便能理解的問(wèn)題情境；第三，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)問(wèn)題情境的感知，對(duì)原有的觀念和新觀念進(jìn)行一定的類比，并逐漸尋找原觀念和新觀念的結(jié)合點(diǎn)；第四，在教師的引領(lǐng)下，完成學(xué)生自身物理觀念的拓展。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)評(píng)價(jià)，反思概括

只有讓學(xué)生不斷提高自身對(duì)物理定律和概念的感知能力，才能不斷加強(qiáng)其對(duì)物理知識(shí)的理解以及對(duì)物理觀念的培養(yǎng)。雖說(shuō)物理觀念需要教師去不斷引導(dǎo)，但學(xué)生主動(dòng)去感知會(huì)大大提高他們塑造自身學(xué)科素養(yǎng)的效率，也更有利于其形成扎實(shí)穩(wěn)定的物理觀念。

4.加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)物理觀念的形成

要形成良好的物理觀念，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少。眾所周知，基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)是塑造物理觀念的根基。正所謂，理論基礎(chǔ)決定上層觀念的建筑，形成物理觀念并非一蹴而就的事情。大量的實(shí)踐工作告訴我們，學(xué)生的物理觀念是在平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。沒(méi)有相應(yīng)的理論知識(shí)做儲(chǔ)備，不僅不能形成合理的物理觀念，甚至有可能誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使其對(duì)某些物理知識(shí)的思考誤入歧途、走入死角。因此，要塑造好學(xué)生的物理觀念，就必須在學(xué)生日常物理基礎(chǔ)知識(shí)課程上下功夫。只要教師能夠透徹地剖析每一個(gè)物理知識(shí)的思想，學(xué)生形成物理觀念便是水到渠成的事情。

5.給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)

在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多概念都非常抽象，這不僅需要學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維能力，還需要學(xué)生具備一定的時(shí)空想象能力。具體來(lái)講，便是需要學(xué)生在腦海里能夠構(gòu)建出相應(yīng)的物理問(wèn)題模型。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的教育仍然十分偏向應(yīng)試，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，也很少有時(shí)間來(lái)細(xì)致地做一些獨(dú)立思考。然而，物理學(xué)習(xí)并非可以靠題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練出來(lái)。多數(shù)教師都表明，學(xué)生做題質(zhì)量的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做題數(shù)量的重要性。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上為全班同學(xué)講解一些經(jīng)典的物理問(wèn)題，也非常有利于塑造學(xué)生的物理觀念。

綜上所述，物理是一門邏輯嚴(yán)密、概念抽象的學(xué)科，對(duì)中學(xué)生理科的學(xué)習(xí)而言，物理是非常重要的一門學(xué)科。在很多科學(xué)領(lǐng)域中，物理還充當(dāng)了學(xué)科語(yǔ)言的角色，因此物理的學(xué)習(xí)非常重要。對(duì)物理的學(xué)習(xí)而言，要深入地掌握其理論知識(shí)并提高學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，就必須加強(qiáng)對(duì)其物理觀念的培養(yǎng)。當(dāng)然，物理觀念的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這需要學(xué)生和教師共同努力，建立扎實(shí)正確的物理觀念能夠有效幫助學(xué)生對(duì)具體物理知識(shí)的理解，起到事半功倍的良好效果。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理觀念培養(yǎng)方面的教學(xué)。