楊曉東

摘要 隨著手機(jī)日漸普及化，學(xué)習(xí)型手機(jī)APP應(yīng)運(yùn)而生，大學(xué)生可以高效利用碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，巧用課堂上掌握的理論知識(shí)，促進(jìn)思維能力發(fā)展，在課堂內(nèi)外作用下同步提升專業(yè)與就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學(xué)生開(kāi)展基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息化背景下，我國(guó)不同行業(yè)領(lǐng)域快速發(fā)展，需要大批各類型專業(yè)人才，對(duì)人才能力素養(yǎng)己提出了更高層次的要求。傳統(tǒng)應(yīng)試教育作用下的學(xué)習(xí)方法己無(wú)法滿足高校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的客觀需求，而智能手機(jī)基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)較多，深受各層次學(xué)生喜愛(ài)，能夠有效滿足他們多元化學(xué)習(xí)需求，在提高學(xué)習(xí)能力過(guò)程中有效促進(jìn)全面發(fā)展，更好地投身到和諧社會(huì)建設(shè)中。

1 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

智能手機(jī)擁有傳統(tǒng)手機(jī)多樣化基本功能，接聽(tīng)電話、收發(fā)短信等，有著單獨(dú)的操作系統(tǒng)、運(yùn)行空間。用戶可以根據(jù)自身各方面應(yīng)用需求，科學(xué)安裝第三方服務(wù)商提供的導(dǎo)航、游戲等程序，在移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)作用下，順利實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)介接入。智能手機(jī)外觀、操作方式和傳統(tǒng)手機(jī)大致相同，但其內(nèi)部大都安裝有和電腦操作系統(tǒng)類似的軟件，比如，iOS、Andriod，能夠支持第三方軟件、實(shí)現(xiàn)GPS定位等。在此基礎(chǔ)上，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)設(shè)備作用下，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于新時(shí)期一類全新的學(xué)習(xí)方法，具有多樣化特點(diǎn)，及時(shí)性、靈活性、便捷性等，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的雙向溝通、交流，客觀呈現(xiàn)課程教學(xué)過(guò)程中交互式教與學(xué)價(jià)值。

2 大學(xué)生開(kāi)展基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)

2.1 設(shè)計(jì)智能手機(jī)APP軟件

在日常教學(xué)管理過(guò)程中，高校設(shè)計(jì)人員要巧用有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，圍繞專業(yè)不同層次學(xué)生多元化移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，在信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等作用下，專業(yè)教師要科學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)布專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源的智能手機(jī)APP軟件，為專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員要多層次準(zhǔn)確把握移動(dòng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)、影響因素等，巧用高校在開(kāi)發(fā)智能手機(jī)APP方面已有的資源，在UC瀏覽器、音視頻播放器等作用下，科學(xué)開(kāi)發(fā)智能手機(jī)APP，便于學(xué)生在智能手機(jī)APP軟件作用下，借助WAP網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行上線學(xué)習(xí)，也可以下載針對(duì)性配套資源，實(shí)現(xiàn)線下學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)智能手機(jī)APP軟件功能作用，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)置模塊，為專業(yè)不同層次自動(dòng)化規(guī)劃日學(xué)習(xí)計(jì)劃，巧設(shè)提醒功能，隨時(shí)提醒學(xué)生完成日學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用智能手機(jī)APP，查詢、搜索相關(guān)資料或者向班級(jí)其他學(xué)生或者教師咨詢，有效解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后，教師可以客觀評(píng)價(jià)班級(jí)每位學(xué)生作業(yè)，圍繞存在的問(wèn)題，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，實(shí)時(shí)提升學(xué)生各方面能力素養(yǎng)。

2.2 基于智能手機(jī)APP的移動(dòng)學(xué)習(xí)

2.2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，專業(yè)學(xué)生可以借助智能手機(jī)APP，多層次靈活應(yīng)用空余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借助智能手機(jī)APP，將專業(yè)繁雜化、復(fù)雜化的內(nèi)容進(jìn)行碎片化、模塊化處理，堅(jiān)持層層遞進(jìn)的原則，逐漸掌握專業(yè)課程一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面的過(guò)程中實(shí)時(shí)完善已構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果自學(xué)內(nèi)容需要記憶，學(xué)生可以根據(jù)智能手機(jī)APP作用下的“遺忘曲線”模塊，自動(dòng)化安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，控制好復(fù)習(xí)進(jìn)度，高效復(fù)習(xí)課堂上己學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容，將其靈活應(yīng)用到課程實(shí)踐中，在智能手機(jī)APP作用下實(shí)現(xiàn)高層次移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2.2 呈現(xiàn)形式

在智能手機(jī)APP應(yīng)用過(guò)程中，教師要注重其呈現(xiàn)形式，有效指引班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身已有的能力與素養(yǎng)，科學(xué)下載并存儲(chǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討、分析、解決各方面問(wèn)題，真正內(nèi)化課程相關(guān)內(nèi)容。教師要從呈現(xiàn)形式的角度入手，科學(xué)控制上傳到智能手機(jī)APP中的音頻、文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等，使其處于統(tǒng)一體系中，結(jié)合班級(jí)不同層次學(xué)生日常自主學(xué)習(xí)中常采用的形式客觀呈現(xiàn)課程內(nèi)容。以“英語(yǔ)單詞”為例，教師可以將英語(yǔ)單詞內(nèi)容和音頻、圖片等相結(jié)合，客觀呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞內(nèi)容，便于學(xué)生利用空余時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)化或者碎片化學(xué)習(xí)，在智能手機(jī)APP作用下的音頻、視頻等影響下，準(zhǔn)確復(fù)習(xí)英語(yǔ)舊單詞并學(xué)習(xí)新單詞，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)單詞意思的基礎(chǔ)上，科學(xué)記憶英語(yǔ)單詞，完善掌握的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，順利提高知識(shí)結(jié)構(gòu)層次。

2.2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從某種層次上說(shuō)，專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密相連，而智能手機(jī)APP的高效利用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低密切相關(guān)。在智能手機(jī)APP應(yīng)用過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)不同層次學(xué)生已有的各方面能力素養(yǎng)，以小組為單位，

向其推薦適宜的智能手機(jī)APP，在多樣化互動(dòng)、交流中科學(xué)分析并解決課題知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以此，便于各小組根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)時(shí)間等，在智能手機(jī)APP作用下，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師也可以參與其中，順利實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，高效學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)，實(shí)時(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等己成為信息化背景下教育發(fā)展的關(guān)鍵性特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)和智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備密切相關(guān)，高校學(xué)生可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行系統(tǒng)化或者碎片化學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)、遷移知識(shí)等，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)習(xí)效率。以此，在智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)作用下，不斷促進(jìn)思維能力發(fā)展，全面提升專業(yè)綜合實(shí)踐能力，順利實(shí)現(xiàn)各階段移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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