羅云珍

（福建省南平市武夷山第一中學(xué)）

2014年《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念，并重點落實圍繞核心素養(yǎng)的管理理念。如何在高中英語教學(xué)中落實核心素養(yǎng)已成為教師普遍考慮的問題。在教學(xué)過程中，教師要明確落實核心素養(yǎng)的重要性。根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定合理的教學(xué)計劃。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視對課本教材知識的傳授，不能明確學(xué)生的主體地位。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一乏味，重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在高中英語教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的意義

在新課程教育體制改革背景下，教育教學(xué)的重點向落實核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)移。大部分高中課程是以核心素養(yǎng)的條件要求設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以增強學(xué)生對英語知識的掌握能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。在學(xué)習(xí)英語知識技能的同時，可以使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際上的交流合作不斷增多，英語作為國際交流的重要語言，有著不可小視的作用。高中是為社會培養(yǎng)人才的重要時期，因此，英語教學(xué)成為教育教學(xué)工作的重點。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生可以對國外文化進行了解，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。

二、高中英語中核心素養(yǎng)的組成要素

1.語言表達能力

在學(xué)習(xí)和生活過程中，語言表達能力具有重要地位。語言表達能力是高中英語核心素養(yǎng)的重要組成要素。在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，還要重點加強語言表達能力和運用能力的培養(yǎng)。

2.自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的組成部分。英語知識對學(xué)生的認知水平提出了一定要求，學(xué)生要掌握英語學(xué)習(xí)的有效方式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，不僅是掌握學(xué)習(xí)知識和技巧，同時還要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.思想道德品質(zhì)

在教學(xué)過程中，思想道德品質(zhì)是構(gòu)成核心素養(yǎng)的重點。新課改提出要重點促進學(xué)生的全面發(fā)展，在英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)掘英語知識所反映的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)生了解跨國文化，更好地樹立思想道德品質(zhì)。

三、高中英語教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的策略

1.對課本教材知識進行認真研究，完善自身知識系統(tǒng)

課本教材是教師講授知識的理論依據(jù)，在教學(xué)過程中具有重要地位。同時課本教材知識已經(jīng)經(jīng)過相關(guān)教育部門的嚴格審核，具有重要的教育意義。在高中英語教學(xué)過程中，教師要對課本教材知識進行認真研究，發(fā)掘課本知識的深層教育價值，將傳授知識、培育能力、提升思想道德進行結(jié)合，切實落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。在課堂中，教師可以根據(jù)課本知識合理設(shè)置課堂問題，帶動學(xué)生思考的積極性，提高英語教學(xué)效率的同時，有效落實核心素養(yǎng)。同時，教師要充分利用課本教材知識，不斷完善自身知識系統(tǒng)，積極跟上社會發(fā)展步伐，提升認知水平。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要合理制訂教學(xué)計劃，確定簡潔高效的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。合理使用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，增強學(xué)生的自信心，更好地落實核心素養(yǎng)。教師要充分利用課堂時間，組織學(xué)生以小組形式進行合作討論，積極進行互動交流，明確學(xué)生主體地位的同時，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)能力，落實教學(xué)中的核心素養(yǎng)，提升英語教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一Unit 4 Earthquakes時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段地震視頻，組織學(xué)生展開討論，利用視頻內(nèi)容，引出本文新單詞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機，還可以為學(xué)生提供話題討論，使學(xué)生掌握leave的復(fù)合賓語、everywhere引導(dǎo)從句等知識點，對唐山大地震事件有一定的了解，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對自然災(zāi)害的應(yīng)對意識和能力，有效實現(xiàn)核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的教育價值。

總而言之，在新課改背景下，要及時響應(yīng)提出構(gòu)建核心素養(yǎng)體系的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要采取相關(guān)策略落實核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅要增強學(xué)生的語言表達和運用能力，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

［1］沈瑞斌.淺談高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)［J］.考試周刊，2017（84）:69.

［2］黃群.福州市高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策［D］.福建師范大學(xué)，2016.

［3］呂志平.新課改下怎樣有效滲透農(nóng)村高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)［J］.教育科學(xué)（引文版），2010：101.