新課程理念下高中化學課堂教學改革初探

許細忠

（福建省泉港區(qū)第一中學）

一、營造良好的師生關系，提高學習效率

陶知行曾經(jīng)說過：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，在平常的教學中很多學生都是因為喜歡一個教師，才喜歡上他的課，由此可見，構建良好的師生關系非常重要。但在目前的教學中很多教師在課堂上說話不溫和、表情嚴肅，總是給學生一副高高在上的樣子，而且當學生在課堂上回答問題出錯或者沒有認真學習時，會對學生進行責罰，長此以往，學生很害怕教師，不敢在課堂上回答問題，不敢與教師親近，甚至有些學生會討厭教師，在課堂上不學習。另外，教師還會按照學生成績區(qū)別對待，盡量滿足學習優(yōu)秀學生的要求，忽略學習成績差的學生。以上情況不符合新課程的教學理念，不利于提高學生的學習效率，反而會降低教學質(zhì)量。為改變這樣的教學狀況，教師可以從兩個方面入手：一是教師要對自身進行改革，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，在課堂上以溫和的態(tài)度對待學生，鼓勵學生多發(fā)言，不要害怕說錯，只有大膽地表達，才能克服缺點，完善自我。而且教師不以成績來評價學生，要平等地對待每個學生，這樣學生才會喜歡上教師的課，不懼怕教師，從而提高學生的學習效率。二是教師要密切關注每一個學生，與學生多溝通、交流，及時幫助他們解決在課堂上遇到的問題，讓學生感受到教師的關愛，把教師看作自己的一個好朋友，從而提高學生的學習效率。

二、優(yōu)化教學模式，提高學生的學習興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂W生只有對化學充滿興趣時，才會想要去學習。但在當前的高中化學課堂上，教師采用“灌輸式”的教學模式，導致更多學生認為化學枯燥無味，對其不感興趣，導致學生在課堂上常常會出現(xiàn)看課外雜志、寫其他學科作業(yè)、傳小紙條、打瞌睡等現(xiàn)象，無法提高學生的學習效率，也不能有效地提高教師的教學質(zhì)量。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中可以利用多媒體信息技術。多媒體具有直觀、具體、生動的特點，可以吸引學生的目光，調(diào)動其參與化學課堂學習的積極性，從而提高學生的課堂效率。例如，在學習高一必修二“食品中的有機化合物”這一課時，首先教師可以根據(jù)學生的學習情況將學生分成幾個相互促進、互幫互助的學習小組，然后利用多媒體為學生播放一些生活中常見的事物讓學生觀察，像白糖、淀粉、大米、雞蛋、豬肉等并對學生說：“同學們，看著這些圖片思考一下，什么是有機化合物呢？它的組成有什么特點呢？在我們的生活中，哪些食品中含有重要的有機化合物呢？他們對人類的生存和健康有什么重要作用呢？大家在小組內(nèi)討論，一會我們一起說一說?！睂W生通過多媒體對這一節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，在小組內(nèi)積極地討論并爭先恐后地表達自己的觀點，有的學生說：“我知道有機化合物是含有碳化合物的物質(zhì)，面粉和糖在空氣中燃燒時會冒黑煙，說明這些物質(zhì)里含有碳化合物，所以糖和面粉是有機化合物?！边€有的學生說：“淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)是人類重要的營養(yǎng)成分，當比例協(xié)調(diào)時才會保持身體健康?！弊詈?，教師帶領學生回歸課本，深入學習今天的內(nèi)容。這樣的教學模式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還能提高學生的積極性，從而有效地提高學生的化學學習水平。

三、注重課堂實驗，增強學生的理解能力

在高中階段，化學是一門具有實踐性、綜合性的學科。而化學實驗是其重要的組成部分，學習化學實驗不僅可以提高學生的實踐能力，而且還能讓學生更好地理解化學理論。但在當前的化學課堂上，很多教師認為高中生的任務是學好理論知識，考出好的成績，不能把心放在其他方面，他們認為，做化學實驗會浪費更多的時間，不能提高學生的學習成績，這樣的觀點是具有片面性的，忽略了學生在課堂上的主體地位，而且化學理論比較復雜，學生單純地學習課本上的知識，不能較好地理解化學知識，從而無法提高學生的學習效率。為了提高學生的理解能力，教師在教學中應將課本知識與課堂實驗相結合，把化學理論具體、生動地呈現(xiàn)在學生面前，從而提高學生的理解能力。例如，在學習高一必修一《研究物質(zhì)的實驗方法》這一課時，首先教師準備好實驗工具然后對學生說：“同學們，今天我們來學習物質(zhì)的分離和提純，這里有一些實驗藥品、蒸餾裝置等，一會兒我為大家操作演示，看完之后，請大家想一想如何去設計提純含有硫酸鈉、氯化鎂和泥沙等雜質(zhì)的食鹽呢？那根據(jù)氯化鉀和硝酸鉀的溶解度曲線，如何提純含有氯化鉀的硝酸鉀固體呢？”然后，教師為學生操作試驗，引導學生結合課本觀看試驗。這樣學生通過實驗能夠較好地理解化學知識，從而提高學生的化學水平。

綜上所述，化學是高中重要的學科之一，對學生日后的發(fā)展具有重要的意義。因此，我們要跟隨新課程的腳步，貫徹“以人為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，為學生制定相符合的教學目標。除此之外，教師還要提高自身修養(yǎng)，與學生多接觸、交流，構建良好的師生關系，激發(fā)學生對化學的學習興趣，引導學生在課堂實驗中增強自身的理解能力，賦予課堂活躍的氣息，從而提高學生的學習能力，構建化學高效課堂。

［1］方瑞杰.新課程理念下高中化學課堂教學效率的提升對策研究［J］.新課程研究（下旬刊），2014（3）:36-37.

［2］夏麗娟，胡廣宏.新課程理念下高中數(shù)學課堂教學體會與改革初探［J］.文理導航（下），2010（4）:25.