王愛云
(泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
初中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下五方面的內(nèi)容:(1)宏觀辨識與微觀探析;(2)變化觀念與平衡思想;(3)證據(jù)推理與模型認(rèn)知;(4)實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識;(5)科學(xué)精神與社會責(zé)任。通過對初中化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的多種能力,使他們感受到化學(xué)探究的魅力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,因此教師要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個過程中進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透。
傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程是教師根據(jù)教材內(nèi)容對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行講解;教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示;學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及教師的演示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中教師會幫助學(xué)生解決各種問題,這就降低了他們的探究能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而影響了他們核心素養(yǎng)的提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要改變原有教學(xué)方法,將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn),讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位對教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究,并讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中他們會遇到各種問題,這時教師不要急于解答,而是讓他們通過小組合作的方式對問題進(jìn)行探究,進(jìn)而找到問題的答案,通過這樣的方法可以提高他們的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约昂献髂芰?,使他們深入理解?shí)驗(yàn),掌握實(shí)驗(yàn)的方法。以“二氧化碳的制取與性質(zhì)”為例進(jìn)行講解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中筆者讓學(xué)生以小組為單位對教材內(nèi)容進(jìn)行了探究,并讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。在制取二氧化碳時,筆者提供了以下的實(shí)驗(yàn)器材:錐形瓶、平底瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、多種導(dǎo)管、水槽、酒精燈。在實(shí)驗(yàn)過程中筆者發(fā)現(xiàn),各個小組選擇的實(shí)驗(yàn)器材是不同的,如有的小組選擇了錐形瓶,有的小組選擇了試管,有的小組選擇了燒杯,有的小組選擇了集氣瓶。在實(shí)驗(yàn)的過程中各個小組多多少少都遇到了一些問題,筆者并沒有急于解答,而是讓他們以小組合作的方式對問題進(jìn)行探究。通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程可以使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容,提高他們的探究能力和合作能力,進(jìn)而提高他們的核心素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以教師的講解為主,即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在講解的過程中教師很少會與學(xué)生進(jìn)行互動,學(xué)生只能被動地接受化學(xué)知識,這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,影響了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。在課堂教學(xué)中教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,鼓勵他們大膽地進(jìn)行提問,進(jìn)而達(dá)到提高他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同,學(xué)生的原有知識、理解能力以及個性等之間存在一定的差異性,因此在課堂教學(xué)之前教師要對他們進(jìn)行深入和全面的了解,進(jìn)而根據(jù)他們的特點(diǎn)對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)之前教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析,預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題,進(jìn)而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。初中學(xué)生的思維是比較活躍的,他們提出的問題是千奇百怪的,而課堂教學(xué)的時間是有限的,因此教師要選擇一些具有代表性的問題進(jìn)行解答,對于沒有解答的問題,教師可以讓他們在課下以小組合作的方法進(jìn)行解答。以“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”為例進(jìn)行講解。本節(jié)課的重點(diǎn):燃燒條件;滅火原理。本節(jié)課的難點(diǎn):利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?,F(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識燃燒條件和滅火原理;初步學(xué)會滅火器的選擇和使用;了解易燃物和易爆物的安全知識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比較簡單的,與生活實(shí)際之間的聯(lián)系是比較緊密的,因此在課堂教學(xué)中筆者讓學(xué)生從不同的角度對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考。經(jīng)過思考,學(xué)生提出了以下的問題:(1)易燃物的著火點(diǎn)都很低嗎?(2)燃燒必須滿足三個條件嗎?(3)所有物體燃燒都可以用水撲滅嗎?(4)滅火器的原理是什么?(5)滅火器的使用期限是如何判定的?(6)為什么會發(fā)生粉塵爆炸?在課堂教學(xué)中筆者選擇了一些具有代表性的問題進(jìn)行解答。通過這樣的方法可以開闊學(xué)生的思維,提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn),初中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的一種能力,因此在課堂教學(xué)中教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,運(yùn)用多種方法將核心素養(yǎng)與教學(xué)相結(jié)合。培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事,教師要有足夠的耐心,根據(jù)他們的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中對他們進(jìn)行及時地引導(dǎo)和幫助,進(jìn)而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
[1]李依峰.探尋課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].化學(xué)教與學(xué),2017(5):17-18.
[2]董秀燕.初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2017(11).