姚天華

（新亞中學，甘肅 蘭州）

眾所周知，高中學習十分繁重，課程內(nèi)容多，學習壓力大，高中生物作為高中一門比較重要的課程，如何去提高自己的學習成績，提高學習效率，是學生比較關(guān)心的問題。面對眾多的課程，學生一定要學會合理分配自己的時間，還要做好提前預(yù)習的工作，“預(yù)習是合理的搶跑，一開始就搶跑領(lǐng)先，占據(jù)了主要位置，就更易取得勝利?！闭n前預(yù)習對學習效果的提高有著非常大的幫助。下面三種預(yù)習方法是比較有效且容易實行的。

一、引入導(dǎo)學案，初步了解學習狀況

一般老師在進行教學的時候，都會根據(jù)導(dǎo)學案去進行教學活動的開展，指導(dǎo)我們根據(jù)導(dǎo)學案的內(nèi)容去進行課前預(yù)習工作。所以，我們在進行預(yù)習的時候，參照導(dǎo)學案安排的內(nèi)容去進行是一種比較有效的方法。根據(jù)平時老師的講解，我們對導(dǎo)學案的作用和內(nèi)容也有了一個大致的了解。導(dǎo)學案一般就是老師對知識點的簡單總結(jié)和梳理，因此教師在制訂導(dǎo)學案的時候，要分析學生的特點，根據(jù)學生的特點對知識點進行梳理和安排，讓學生更好地接受。對于重難點的知識內(nèi)容，教師會進行著重標記，在進行講解時，會利用多一點的時間去保證我們都能夠掌握。因此，我們可以根據(jù)導(dǎo)學案去進行課前預(yù)習。

比如，在教師講解“組成生物體元素”這節(jié)內(nèi)容時，通常教師都會制訂導(dǎo)學案，導(dǎo)學案上的內(nèi)容一般都包括基礎(chǔ)知識的梳理和探究性學習?；A(chǔ)知識的內(nèi)容通常包括以下幾點：（1）生命的物質(zhì)基礎(chǔ)？（2）組成生物體的化學元素有哪些？（3）組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同？（4）哪些化學元素在生物體內(nèi)哪些含量很高？哪些含量很低？（5）組成生物體化學元素的重要作用是什么？等等。探究性學習一般包括讓學生了解生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。導(dǎo)學案為我們提前預(yù)習生物課程提供了參考依據(jù)，促進我們的自主學習，使我們的學習效果大大提高。

二、合作學習，提高預(yù)習質(zhì)量

合作學習可以提高我們的預(yù)習質(zhì)量。因為在預(yù)習的時候，由于知識都是陌生的，對我們來說會存在難以弄懂的知識點，但是合作學習可以很好地解決這一問題。通過合作學習，我們有人不理解的知識點，會向他人求助，彼此之間進行相互討論，這會讓我們的預(yù)習質(zhì)量大大提高。我們一般會按照以下步驟進行合作學習。第一，班長首先會給我們每個人發(fā)一份教師制訂的導(dǎo)學案，并讓學生依據(jù)導(dǎo)學案的內(nèi)容，將知識點梳理一遍。第二，每個人完成自己獨自的梳理任務(wù)后，就要進行小組討論的環(huán)節(jié)，每個人發(fā)表自己的看法。第三，如果小組內(nèi)出現(xiàn)了我們所有人都不能解決的問題時，就要及時向老師尋求幫助。這個步驟可以充分調(diào)動學生學習的積極性和自主性，還可以讓老師參與到我們的預(yù)習中來，給予我們適當?shù)闹笇?dǎo)，同時拉近了師生之間的距離。

比如，老師在進行“糖類物質(zhì)的鑒定”這個內(nèi)容的教學時，我們知道了糖類鑒定的試劑是斐林試劑，斐林試劑是由硫酸銅和氫氧化鈉混合制成的，但是如果顛倒了配置的順序，往往會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這個原因是什么呢？大家都不明所以，因此全班同學由此展開了熱烈的討論。小組學習提高了我們學習生物的積極性，并且當遇到自己不懂的問題時，會主動和小組內(nèi)的同學進行討論，使我們的預(yù)習越來越順利，也增強了我們學習生物的自信心，我們就會以更加自覺的心理去進行預(yù)習工作。

三、科學評價，激發(fā)預(yù)習積極性

教師鼓勵性的話語對學生來說起著至關(guān)重要的作用，不僅可以提升我們的自信心，還能夠激發(fā)我們的積極性。

教師在我們小組學習之后，可以對我們小組的整體中成績進行評價，評價的標準可以包括預(yù)習的結(jié)果、表現(xiàn)的積極性、參與的情況等。通過教師的評價，讓我們有了預(yù)習的動力，在進行小組的評價時，我們要安排組內(nèi)的一個人對我們組的預(yù)習結(jié)果向老師進行展示，老師根據(jù)我們的結(jié)果進行評價和打分。聽取老師的評價，使我們了解自己的優(yōu)點和不足，對優(yōu)勢的方面，我們要持續(xù)發(fā)揚，對我們的不足，要積極尋求方法進行改變和彌補。

高中生物課前預(yù)習對提高學習效率有著十分重要的作用，還能夠保證課程正常進行。合理的預(yù)習可以提高我們學習生物的積極性，提高教師課堂教學的質(zhì)量。因此，我們在平時學習生物時一定要注重完成課前的預(yù)習工作，這對我們成績的提高有著很大的幫助。同時，教師在平時也要充分引導(dǎo)我們進行課前預(yù)習，使課堂教學效率可以大大提高。