張軼云

（山西省忻州市第一中學(xué)，山西 忻州）

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“詞匯”是完形之根、寫(xiě)作之魂、閱讀之本、英語(yǔ)之基。詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績(jī)，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的分化往往也是從詞匯開(kāi)始的。因此詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)對(duì)詞匯教學(xué)提出了較高的要求，要求學(xué)生掌握詞匯不僅僅局限于簡(jiǎn)單的識(shí)記和理解，還要準(zhǔn)確地運(yùn)用和表達(dá)。作為一名一線教師，我深知詞匯學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，而學(xué)生卻因詞匯量的增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重而產(chǎn)生逆反心理。教師的責(zé)任是盡一切可能減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣。所以，在日常教學(xué)中我不斷探索，實(shí)踐詞匯教學(xué)的不同方法，期望能有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，收到事半功倍的效果。

一、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性

1.詞匯教學(xué)要結(jié)合環(huán)境，應(yīng)融入句子和語(yǔ)篇的教學(xué)中，要讓學(xué)生有話題意識(shí)，充分利用課文素材。每個(gè)模塊的詞匯都圍繞本模塊話題展開(kāi)，有關(guān)于體育、音樂(lè)、友誼、自然災(zāi)害等話題，教師可以從話題入手，鼓勵(lì)學(xué)生列出相關(guān)話題詞匯歸類記憶。此外，教師要充分利用教材內(nèi)容達(dá)到預(yù)期效果。如，外研版選修七模塊二中，reading practice：My schooldays，教師可以讓學(xué)生大膽寫(xiě)出此類話題相關(guān)詞匯，學(xué)生馬上會(huì)和自己日常生活聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出boarding（提供食宿的），suitcase（手提箱），luggage（行李），pillow（枕頭），quilt（被子），kettle（水壺），washroom（衛(wèi)生間），basin（臉盆），regulation（規(guī)則），weekday（工作日），weekend（周末），punctual（準(zhǔn)時(shí)），scholarship（獎(jiǎng)學(xué)金），course（課程）等相關(guān)詞匯，教師可以接著布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如my schooldays/my ideal school life，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生既能加深對(duì)所學(xué)詞匯的識(shí)記，又能熟練運(yùn)用詞匯，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣。在處理教材內(nèi)容的過(guò)程中，可以通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，掌握詞匯在語(yǔ)篇中的用法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也大有裨益。

2.在講解詞匯的過(guò)程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，教師可以巧妙地利用多媒體、動(dòng)作表情和歌曲來(lái)達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的效果，使學(xué)生樂(lè)意去接受新詞匯，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，如，教學(xué)外研版選修六中reading and practice，可以組織學(xué)生學(xué)唱《友誼天長(zhǎng)地久》這首歌，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又讓學(xué)生輕松掌握了acquaintance這個(gè)長(zhǎng)難詞。還可以和學(xué)生一起找特點(diǎn)，如：shortcoming可以理解為：短處來(lái)了，outstanding理解為：站出來(lái)了，顯出來(lái)了。對(duì)于spring這個(gè)單詞，教師可以教學(xué)生去感受這個(gè)詞本意為：生機(jī)勃勃，有生氣，再去記“春天，泉水，彈簧，跳躍”等意思時(shí)就容易很多了。通過(guò)這種方式來(lái)使詞匯教學(xué)充分樂(lè)趣，并且避免詞匯學(xué)習(xí)的單一性、抽象化，加深學(xué)生對(duì)詞匯的深刻認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)造各種豐富多彩的課堂活動(dòng)，如單詞接龍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)情景劇或小品，把詞匯靈活應(yīng)用，脫口而出，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情，又避免了死記硬背的低效運(yùn)作。

二、發(fā)揮課后鞏固的多樣性

1.目前最大的問(wèn)題是學(xué)生遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，詞匯知識(shí)和詞匯運(yùn)用能力薄弱,而有效的考核是必不可少的環(huán)節(jié)，我經(jīng)常以測(cè)驗(yàn)的形式打印考卷下發(fā)進(jìn)行考核，內(nèi)容有：

（1）詞根+前綴、后綴。按照構(gòu)詞法把詞根拓展開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)歸納，形成知識(shí)鏈。

如：compete-competition-competitive-competor

act-actor-actress-active-activity

（2）熟詞生義：培養(yǎng)發(fā)散性思維和知識(shí)遷移能力。

如：hit:成功；紅極一時(shí)的人或事……

cover:包括，采訪，報(bào)道，涉及，行走，覆蓋……

（3）同義詞，近義詞：擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

common ordinary usualnormal

lively lovely live alive living

（4）重點(diǎn)詞匯造句：詞不離句，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

考核后，針對(duì)成績(jī)反饋結(jié)果，教師可以給予正確的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，分層次進(jìn)行輔導(dǎo)指正，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置少量任務(wù)，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生可以了解自己的詞匯學(xué)習(xí)水平和進(jìn)展情況，有利于有效地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.信息化社會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道，盡可能多地接觸新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。如，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)的配音APP來(lái)學(xué)習(xí)并模仿一些原汁原味的英語(yǔ)，讓聲音作用于大腦，刺激大腦中樞神經(jīng)來(lái)記憶。通過(guò)電視、原聲電影、英文雜志接觸各種各樣的詞匯。通過(guò)大量的課外閱讀，感知詞匯，進(jìn)而習(xí)得詞匯在語(yǔ)篇中的新義，從而有效地掌握詞匯，拓寬知識(shí)面。通過(guò)日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)中擴(kuò)大了詞匯量，培養(yǎng)了語(yǔ)言素養(yǎng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從毫無(wú)生氣的講解進(jìn)化為充滿生命氣息的文化探索和觸摸，開(kāi)啟了人生的另一扇窗，從而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的理解和運(yùn)用上了一個(gè)新臺(tái)階。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要狠抓詞匯不放松，才能在高考中旗開(kāi)得勝。只有通過(guò)不懈地研究和探索學(xué)習(xí)詞匯的規(guī)律和方法，才能有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，提高詞匯運(yùn)用能力，即理解能力和表達(dá)能力，完形填空和閱讀理解題考核的就是理解能力，它在很大程度上取決于詞匯量的大小。而書(shū)面表達(dá)則是檢驗(yàn)表達(dá)能力，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯，并用詞匯解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，通過(guò)持之以恒、堅(jiān)韌不拔的努力，我們要爭(zhēng)取做到：認(rèn)字能力強(qiáng)，閱讀無(wú)障礙，理解準(zhǔn)，讀速快，用字能力強(qiáng)，寫(xiě)作無(wú)障礙，寫(xiě)得對(duì)、用得活。