微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王 萌

（青海省西寧市城中區(qū)逯家寨學(xué)校）

最近幾年，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速發(fā)展，并普遍應(yīng)用于教學(xué)活動中，微課則是一種有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的高效手段，可以解決學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點與重點，其主要利用5～10分鐘的簡短視頻，重點講解學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個知識點。微課是一種最近出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，學(xué)生可以在任何時間與地點下載微課視頻進行學(xué)習(xí)，而物理是初中階段的一門重要學(xué)科，可以有效發(fā)展學(xué)生的自主思維，所以在初中物理教學(xué)中引入微課可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、在初中物理教學(xué)中引入微課

隨著教育教學(xué)改革的深入開展，初中物理教學(xué)不應(yīng)局限于教材中的內(nèi)容，而要求提高學(xué)生的動腦動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與研究水平。物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了大量的實驗，要求學(xué)生在實驗探究過程中掌握物理知識、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。所以在初中物理教學(xué)中引入微課，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，為學(xué)生呈現(xiàn)合理的學(xué)習(xí)視頻。首先利用微課導(dǎo)入新課可以有效吸引學(xué)生的注意力，在開展實驗教學(xué)中可以利用微課呈現(xiàn)實驗過程，還可以利用微課為學(xué)生補充課外知識，設(shè)計與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系在一起的小實驗，鼓勵學(xué)生親自動手，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理微課的應(yīng)用

1.制作課件

在初中物理教學(xué)中引入微課可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)重點，因此要求教師具有較高的微課設(shè)計能力。

第一，選擇合理的微課學(xué)習(xí)主題，要求教師結(jié)合教材內(nèi)容開展設(shè)計，但還需敢于創(chuàng)造性地使用教材，不局限于教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，微課設(shè)計要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富的物理知識，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況確定是否應(yīng)用微課。初中物理教學(xué)內(nèi)容不是全部適合應(yīng)用微課進行教學(xué)。教師承擔(dān)著制作微課課件的職責(zé)，但要始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位，教師要認(rèn)識到微課設(shè)計是為了幫助學(xué)生掌握更為豐富的物理知識與技能。雖然利用微課可以模擬大量的物理實驗，但其畢竟與實際實驗存在著一定的差別，一些要求學(xué)生實際操作的實驗則不適合應(yīng)用微課教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生親自設(shè)計實驗操作，在實踐學(xué)習(xí)中探索物理知識。

第三，微課內(nèi)容要豐富而具有極強的吸引力，如果設(shè)計形式過于簡單則會引起學(xué)生的視覺疲勞，不利于創(chuàng)建輕松活潑的課堂。所以微課內(nèi)容要生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。

2.微課的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課并不是說全部教學(xué)內(nèi)容都使用微課，教師在教學(xué)中還發(fā)揮著非常重要的作用。利用微課雖然可以提高教學(xué)效率，但由于不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能開展師生間的交流，因此還需做到適度使用。

三、微課的應(yīng)用策略

1.利用微課突破難點

為了幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)中不易理解的概念，教師可以利用微課來提高學(xué)習(xí)效果，如在學(xué)習(xí)《內(nèi)能的使用》第三節(jié)時，教師會舉出下面這些例子“太陽能發(fā)電機是將太陽能轉(zhuǎn)換為電能”“燈泡發(fā)光是電能轉(zhuǎn)換為光能”等，但能量的總量不會發(fā)生變化。但大多情況下學(xué)生不易理解教師所講內(nèi)容，在此教師可以引入微課教學(xué)手段。又如小球自高空下落，要求學(xué)生描述小球能量的變化過程。利用微課視頻可以將學(xué)生引入深深的思考當(dāng)中，從而提高了學(xué)生的思維能力，教師及時對學(xué)生的發(fā)言進行補充，可以幫助學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，收到較好的教學(xué)效果。

2.課外利用微課開展研究

初中生有著較強的思維，容易對新鮮事物感興趣，但還不能有效控制自己的行為，因此教師要重視利用教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，防止學(xué)生“死記硬背”物理知識。在初中物理學(xué)習(xí)中引入微課，可以在學(xué)生間建立微信群、QQ群等，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題可以在上述群內(nèi)討論。教師還可以設(shè)計一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系在一起的實驗，學(xué)生可以在實驗中發(fā)現(xiàn)實驗原理，從而主動投入探索活動中。

總之，物理學(xué)科學(xué)習(xí)有著較高的難度，提高教學(xué)質(zhì)量可以幫助學(xué)生掌握豐富的物理知識。在初中物理學(xué)習(xí)中引入微課可以將抽象的、過難的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象直觀的問題，從而將學(xué)生引入深深的思考當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維水平，所以初中物理教師還需對微課深入鉆研、積極學(xué)習(xí)、努力研究，才能更好地發(fā)揮微課的作用。

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［2］周文芳.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用：以貴州貧困地區(qū)農(nóng)村為例［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（2X）：53-54.

［3］陳晶.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用反思與評價［J］.湖南中學(xué)物理，2017（9）：33-34.